大語文環(huán)境下高中生的閱讀選擇多樣性

關(guān)一凡

摘要：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”閱讀對一個(gè)人性格的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，“多讀書，讀好書”是我們堅(jiān)持的讀書原則，“會(huì)讀書，善讀書，樂讀書”是我們奉行的讀書宗旨。隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來，越來越多的新興閱讀模式出現(xiàn)在大眾的視野，與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀形式相比，電子閱讀如雨后春筍般興起開來，許多人都開始進(jìn)行電子閱讀，而傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀形式出現(xiàn)了式微的情景，因此，我將以實(shí)事求是的精神，重點(diǎn)分析并論述紙質(zhì)閱讀和電子閱讀的相同點(diǎn)和共同點(diǎn)，并分別闡釋其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而探究大語文環(huán)境下高中生的閱讀選擇多樣性，從閱讀現(xiàn)狀與讀者心里方面進(jìn)行深層探析。

關(guān)鍵詞：高中生；大語文環(huán)境；閱讀選擇多樣性；紙質(zhì)閱讀；電子閱讀

“書到用時(shí)方恨少”，在“全民閱讀”的時(shí)代，家長、學(xué)校、老師都越來越關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生家長們將大量資金投入到為孩子購買書籍之中，廣泛的閱讀可以提高我們的閱讀能力、寫作能力等學(xué)科修養(yǎng)，而在大語文環(huán)境下，高中生有了更多的閱讀選擇多樣性，這有利于我們提高閱讀效率，提升自己的人文素養(yǎng)。

一、大語文環(huán)境下高中生的閱讀選擇多樣性的類型定義

所謂大語文環(huán)境就是指不再局限于傳統(tǒng)課堂的“小語文”環(huán)境，將其范圍拓廣，在更多選擇的語文學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。其中，作為新舊閱讀形式的代表，紙質(zhì)閱讀和電子閱讀是典型的兩種閱讀方式，具體闡釋為：

（一）紙質(zhì)閱讀

紙質(zhì)閱讀是傳統(tǒng)的閱讀形式，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀以印刷出版的紙質(zhì)書籍為形式，裝訂成冊，讀者可以在各大實(shí)體店、網(wǎng)絡(luò)商店里購買紙質(zhì)閱讀的書籍和刊物。紙質(zhì)閱讀擁有悠久的歷史，自歷史上活版印刷術(shù)的出現(xiàn)，紙質(zhì)書籍就開始發(fā)展流行開來。紙質(zhì)書因?yàn)椴煌拈喿x題材與不同的閱讀體裁，可以制作成大小、版式、設(shè)計(jì)不同的各種形式，還會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的多少與裝幀的需求進(jìn)行精裝、平裝的制作，同時(shí)，紙質(zhì)書籍會(huì)隨著年份的增長進(jìn)行修訂、再版印刷，因此，紙質(zhì)閱讀的書本形式種類繁多，內(nèi)容豐富。

（二）電子閱讀

隨著科技的發(fā)展，越來越多的電子數(shù)碼設(shè)備擁有電子書閱讀的功能，電子書代表人們所閱讀的數(shù)字化出版物，從而區(qū)別于以紙張為載體的傳統(tǒng)出版物，其利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將一定的文字、圖片、聲音、影像等信息 ，通過數(shù)碼方式記錄在以光、電、磁為介質(zhì)的設(shè)備中借助于特定的設(shè)備來讀取、復(fù)制、傳輸，便捷度高，受眾廣。

二、大語文環(huán)境下高中生的閱讀選擇多樣性的利弊分析

（一）紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢與劣勢

所謂“書香校園”就是指的我們傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，只有紙質(zhì)書籍才能給人陣陣書墨香，具體分析，紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：首先，回讀性強(qiáng)。許多書籍在看的時(shí)候都要經(jīng)常性地回翻之前的內(nèi)容，縷清思路，回味情感，在已經(jīng)看過的書籍中找東西的時(shí)候紙質(zhì)書的優(yōu)勢更大，回讀翻頁的準(zhǔn)確度和速度也更快。其次，資源豐富。很多書籍都需要找原版，找最權(quán)威的答案，這一點(diǎn)后來的電子書是做不到的。再次，弱干擾。電子產(chǎn)品的諸多功能容易讓人分神，紙質(zhì)書這類干擾很弱。最后，高沉浸度。讀紙質(zhì)書更能讓人進(jìn)行文章情境，尤其讀一些古書，更需要原版的已舊的老版書才有感覺。不過，紙質(zhì)閱讀也有一些不足，比如，攜帶方便程度不如電子書，容易損壞和丟失，不像電子書可以和自己的手機(jī)相關(guān)聯(lián)，不會(huì)輕易丟失。紙質(zhì)占據(jù)地方會(huì)更大，學(xué)生需要找出專門的地方來收藏這些書籍。

（二）電子閱讀的優(yōu)勢與劣勢

電子閱讀作為新興的閱讀方式具有它的優(yōu)勢與劣勢。數(shù)字時(shí)代下的電子化閱讀是順應(yīng)市場的，其高效、快捷，可以幫助我們迅速找到喜歡閱讀的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的碎片化時(shí)間都利用起來，提高學(xué)生的閱讀頻率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀速度，將學(xué)生的課余時(shí)間有效填充。但是，電子閱讀也存在一些缺點(diǎn)。首先，閱讀行為的無目的計(jì)劃性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖文并茂的信息呈現(xiàn)方式滿足了閱讀者追求視覺刺激的需求，讀者在短時(shí)間內(nèi)獲取大量直觀形象的信息，享受和習(xí)慣讀圖模式，但同時(shí)這種形式的閱讀又會(huì)讓讀者無法對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入連貫的思考，閱讀能力的真正提升是需要思考的，只有經(jīng)過認(rèn)真思考后的知識(shí)才會(huì)成為自己的知識(shí)，才能記憶猶新。而長期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的人閱讀沒有計(jì)劃性，閱讀膚淺零散，容易出現(xiàn)思維的片面化和行為的極端化。第二，閱讀行為的實(shí)用功利性。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，當(dāng)前的電子閱讀的內(nèi)容還需調(diào)整，有些學(xué)生容易陷進(jìn)一些不良小說、內(nèi)容庸俗低級的閱讀文本中，還有的學(xué)生只挑選自己的喜歡的或與考試相關(guān)的內(nèi)容閱讀，這都是電子閱讀尚待改進(jìn)的地方。

三、提升大語文環(huán)境下高中生的閱讀選擇多樣性的策略分析

大語文環(huán)境下高中生的閱讀選擇具有多樣性，不同的閱讀形式具有不同的利弊之處，因此，我們應(yīng)認(rèn)真分析其優(yōu)勢和劣勢，將電子化閱讀與紙質(zhì)書閱讀相結(jié)合，豐富閱讀形式，不斷提升自己的閱讀水平，拓寬閱讀視野，感悟百味人生。

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)真分析各種閱讀形式的利與弊，在大語文的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)閱讀選擇多樣性，提高閱讀速度，不斷積累素材，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)面，提升人文修養(yǎng)。

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