如何提升初中歷史的課堂實效性

王斌

【內容摘要】二十一世紀以來，新課程改革如火如荼，在新課改這一大背景下，課堂教學的實效性倍受關注，為此，提高課堂教學的效率成為廣大教學工作者的首要任務。于初中歷史教學而言，歷史教學工作者要革新自己的教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，并不斷的變換自己的教學方式，改進自己的教學方法和教學手段，以走在時代發展的前沿，并適應課程改革的步伐。另外，教學工作者可以借助多媒體課件進行教學，以激發學生學習歷史的興趣和熱情，從而使歷史課堂教學事半功倍，達到意想不到的效果。本文就如何提升初中歷史的課堂實效性作出了淺顯的論述，并提出幾點相對可行的方法。

【關鍵詞】初中歷史? 課堂教學? 實效性? 方法

新課程改革視域下的歷史課堂教學，其實效性是每一位歷史教學工作者所重點關心的問題，也是有待探討并深入解決的問題。新課程改革要求每一位歷史教師革新教學觀念，改變教學模式，不斷創新教學方法，采用新穎而多樣的教學手段，最大限度地吸引學生的注意力，讓學生能對歷史學習產生濃厚的興趣，并能自覺主動的學習，這對于歷史課堂教學的實效性具有決定性作用。所以，歷史教師在教學的過程中，教師不能一個人“唱獨角戲”，而要以學生為主體，給予學生展示自己的空間，引導學生去探索、去發現問題，同學間互相討論，并發表自己的見解，從而解決問題。毫無疑問，這就要求歷史教師要精心設計歷史課堂教學，以吸引學生的眼球，從而提高課堂教學的效率。

一、備課要充分且細致

教師要想上好每一堂課，則備課至關重要。因此，教師要在備課的時候狠下功夫，也要進行多方面的考慮，既要把課備精，還要把課備好，不能只是做做樣子，雖然面面俱到，卻毫無價值可言。所以備課這一環節必不可少。而且備好課是提高課堂教學效率的關鍵，故而教師要在備課的時候多用心，要深入研究教材內容，精心設計課堂教學環節，使得課堂教學環環相扣，從而使得課堂教學事半功倍。

一是備學生，教師要在日常教學的過程中注意觀察學生，把握學生對課堂知識的掌握情況，深入了解學生的知識儲備，關心學生的學習能力，并關注學生在學習過程中可能遇到的各種問題，而這些教師都要在備課的時候涉及到并找到解決的辦法。二是備目標，教師要明確教學目標，一堂課結束之后，教師想讓學生達到怎樣的學習目標，從而明確自己教學的目標，讓自己的教和學生的學都能同步進行。三是備教材，教師要根據教學內容，獲悉教學的重點和難點，并明確教學大綱要求，而且教師要提前做完課本及學習資料上的習題，以把握題目的難易程度，在講解之時讓學生著重注意，另外，教師還要參考與教學內容相關的書籍和資料，以拓展學生的知識面，并思考和研究讓學生有效掌握歷史知識的方法和策略，并精心設計教學方案。四是備教法，教師要根據課程教學的內容，找到適合本節課的教學方法，并選擇最適合的教學方式和教學手段，從而有效地調動學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學的實效性。

二、教學過程要有效且高效

教師要有效地組織課堂教學，從而使學生能夠更高效地進行學習。所以，教師要對教學策略進行深入研究，使得課堂教學的過程有效且高效，進一步優化歷史課堂教學，并提高學生的歷史成績。

1.課堂導入至關重要

有效地課堂導入，不僅能提高學生學習的興趣，還能提高課堂教學的效率。所以，教師要精心設計每堂課的導入環節，課堂導入的內容要與本節課的教學內容相吻合，這樣一來，學生不僅能更快的進入對新知的學習，還能更好的融入課堂教學。可見，課堂導入至關重要。然而，教師在設計導入內容的時候，要注意設定時間，不能花太多的時間在導入這一環節，所以這就要求教師要用心設計，使得導入為課堂教學增色。

2.創新教學過程

教師要革新自己的教學觀念，不能再采用填鴨式灌輸式的教學模式，使得學生被動的接受，機械的學習。教師要有效地發揮自己的主導作用，引導學生積極主動的進行學習，培養學生學習歷史的興趣，在學習的過程中敢于挑戰，勇于嘗試，從而充分發揮學生學習的主觀能動性，挖掘學生學習歷史的潛能。而且教師要采用新穎化和多樣化的教學手段，提高學生對歷史學科學習的興趣。譬如，在講“三大戰役”時，教師可以利用多媒體信息技術，下載與戰役相關的電影讓學生在課堂上觀看，如《偉大的戰略決戰》這一電影就是很好的選擇，這樣一來，不僅引起了學生的學習興趣，還優化了教學方式，讓學生覺得歷史課堂具有新鮮感，從而激發學生學習歷史的積極性和主動性，進一步提高課堂教學的實效性。

總而言之，新課程改革視域下的歷史課堂，教師要著重培養學生學習歷史的興趣，還要極大限度地發揮學生的主體地位，再采用新穎多樣的教學手段和教學方式，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，使學生對學習歷史產生濃厚的興趣，從而優化初中歷史課堂教學，提高初中歷史課堂教學的實效性。