初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

王英

【內(nèi)容摘要】在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。對(duì)初中生們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到精華，拋棄糟粕。本文從不同的角度對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中? 英語(yǔ)? 教學(xué)? 寫(xiě)作能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是十分重要的，為了能夠讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)，教師要運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷的開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生們不斷的提升自己的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)能力。下面，我們將從不同的角度對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行分析和探究。

一、結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

作文是始終貫穿學(xué)生們的日常生活的，因此，在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要充分地利用教師給出的學(xué)習(xí)資源，為自己的英語(yǔ)作文打下扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)是十分必要的。與其他年齡階段的學(xué)生相比，初中生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心是比較強(qiáng)烈的同時(shí)，他們對(duì)于知識(shí)的渴求也是非常強(qiáng)烈的，在初中階段為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)方法，能夠?yàn)樗麄兇蛳潞芎玫淖魑幕A(chǔ)，也能在一定程度上增加他們的文采。在進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生使用來(lái)源于實(shí)際生活的素材，可以拉近學(xué)生與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生們的英語(yǔ)作文充滿(mǎn)生活的氣息。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育。”將實(shí)際生活融入到英語(yǔ)作文中，能夠使英語(yǔ)作文親切感。

任何學(xué)科的教育都來(lái)源于生活，并且也在為生活服務(wù)。初中英語(yǔ)作文就是一門(mén)這樣的學(xué)科，實(shí)際生活不斷地為英語(yǔ)作文提供各種各樣的寫(xiě)作素材，同時(shí)，英語(yǔ)作文也在不斷的記錄著我們的實(shí)際生活，拉近我們與實(shí)際生活之間的距離，讓我們能夠適當(dāng)?shù)淖叱鱿笱浪惺艿缴畹恼鎸?shí)感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中尋找并積累寫(xiě)作素材。比如：教師可以讓學(xué)生每天用英文寫(xiě)日記，把自己每天經(jīng)歷的一些比較有紀(jì)念意義的事情以英語(yǔ)的形式記錄下來(lái)，并在這些文字后面寫(xiě)上自己的感受及情感變化，通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以不斷地為自己進(jìn)行后續(xù)的寫(xiě)作積累素材，同時(shí)，學(xué)生們也能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中使用各種各樣的句型和語(yǔ)法，并通過(guò)長(zhǎng)期的使用使自己能夠更加熟練的運(yùn)用這些句型和語(yǔ)法。除此之外，教師也可以在上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹我們國(guó)家的各種節(jié)日，并讓他們描述自己在這些節(jié)日中參加的活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)作文的寫(xiě)作方法有更為透徹的理解，從而達(dá)到提升自己初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的目的。

二、采用合作方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)新一輪教學(xué)改革的不斷推行，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育的推行，在這樣的大背景下，合作精神的培養(yǎng)也逐漸得到了人們普遍的重視。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，合作既能幫助學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作方法有更加深入的了解，也能培養(yǎng)他們良好的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生巧妙地采用合作學(xué)習(xí)的方法，自由的進(jìn)行分組，在小組中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行交流，將自己的想法展示給自己的組員看，在進(jìn)行自己想法展示的過(guò)程中，其他人可以充分的了解這個(gè)學(xué)生的想法和思路，他們既能從中學(xué)習(xí)比較好的地方，也能及時(shí)地指出這個(gè)想法中的不足并給出合理有效的解決意見(jiàn)。

學(xué)生之間進(jìn)行交流的過(guò)程也是他們的思維進(jìn)行碰撞的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以充分地了解對(duì)方，同時(shí)汲取到各種各樣的知識(shí)，在最大程度上開(kāi)闊自己的眼界。而且學(xué)生們之間也能進(jìn)行平等有效的交流，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧的過(guò)程中進(jìn)行高效的合作。

三、注重閱讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生詞匯拓展

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，將英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生了解更多的單詞、句型和語(yǔ)法，同時(shí)，巨大的閱讀量也能在最大程度上增加學(xué)生的詞匯量，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)作文能力提高的過(guò)程中，教師要巧妙地將英語(yǔ)作文教學(xué)與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)作文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，巨大的詞匯量、句型量和語(yǔ)法量能夠?yàn)閷?xiě)出好的英語(yǔ)作文提供良好的前提條件。因此，教師要注重閱讀與作文的結(jié)合。比如：

We didn't know how Zip found the shoe. But after a moment Mary， my big sister， told me the shoe had a strange smell. I nodded（點(diǎn)頭）and held my nose. “What do you think it is？”

“It smells like something for cleaning. I think someone tried to clean a spot（污點(diǎn)）off the shoe. Then he put it at the door to dry.”

這個(gè)閱讀片段中，學(xué)生們就可以學(xué)到nod、spot這兩個(gè)新單詞。通過(guò)不斷的進(jìn)行閱讀，學(xué)生們能夠?qū)W到更多的單詞，為進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，英語(yǔ)作文的寫(xiě)作能力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，良好的英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文提供保障。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力提高的過(guò)程中，教師要發(fā)揮出良好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作練習(xí)指明方向;學(xué)生要密切的配合教師，不斷的提升自己的英文寫(xiě)作能力。