高中地理教學中學生綜合思維能力的培養

趙甘欣子

【內容摘要】地理作為一門實用性學科，與我們的實際生活息息相關，學生學習地理能夠掌握基礎的地理知識，便利實際生活。近些年，高中地理教學目標從原來的提高學生的學習成績逐步轉變為促進學生綜合思維能力的培養。高中地理教師為了實現這一目標，嘗試創新了多種教學方式，但由于受到傳統教學觀念影響較深，教學過程中依舊存在著一些不足。因此，本文將結合自己的教學談談高中地理教學中學生綜合思維能力的培養策略，供廣大同行借鑒。

【關鍵詞】高中地理? 綜合思維能力? 培養

學生綜合思維能力包括理解能力、知識運用能力、邏輯思維能力等，學生綜合思維能力的高低決定了學生的后續學習質量，綜合思維能力越高，學習能力越強，越可以有效的掌握有關的知識點，而綜合思維能力較低的學生，學習起來較為吃力，學習效率較差，有此可見培養學生綜合思維能力的重要性。在高中地理教學中培養學生的綜合思維能力是教學趨勢，教師在教學時需要注意教學內容盡量貼近生活實際，教學訓練與學生感興趣的事物相結合，幫助學生學會使用教材中的知識點解決實際的問題，通過實踐化的教學訓練來促進學生對知識點的吸收。

一、以興趣推動能力發展

培養學生的綜合思維能力首先就需要激發學生的學習興趣。只有學生的學習興趣提高了，他們才會主動的參與到教學過程中，和教師進行一定的互動，從而掌握和理解有關的內容。但在傳統的高中地理教學中，教師以提高學生的學習成績為目的，為了完成這一目標，教學時會希望能夠充分利用有限的教學時間。這就必然導致教師會減少與學生互動的時間，轉而將所有的知識點灌輸給學生，整個教學過程中，教師處于主導地位，而學生則較為被動的接受有關的內容，教學氛圍枯燥乏味，導致學生的學習積極性不高。因此為了更好的促進學生綜合能力發展，培養學生的學習興趣，我們教師就需要審視一下自己的教學方法，從學生的角度出發選擇具有一定趣味性的教學方式，科學化、趣味化的傳遞教材知識點。

以《行星地球》這一章節的教學為例，教材呈現的內容中涉及到了很多與行星相關的知識點，一些學生在剛接觸這些內容時，很容易將一些行星的名字以及有關的特點混淆，學生容易產生挫敗感，學習的興趣自然就會降低。針對這個問題，我在進行新課教學時就結合了圖片教學方法。教學前先要求學生對教材知識點進行了簡單的預習，畫出自己存在問題的知識點。實際教學時，我結合多媒體進行了教學，通過多媒體展示行星的照片，配上文字進行說明，并結合動態圖片展示對應行星的運行軌跡以及所在位置。通過視覺刺激幫助學生進行記憶，學生的學習興趣得到了很好的提高。

二、加強知識點之間的相互聯系

高中地理學習的特點之一就是知識的連續性，很多知識點的學習需要結合已學知識共同進行，在傳統的高中地理教學中，教師在進行教學時雖然也會適當的將有關的知識點串聯起來，但在習題訓練的過程中，卻更加傾向于對本課知識點的訓練，例如《交通運輸方式和布局》這一課，教師會要求學生說說有哪些交通運輸方式以及其各自的特點。主要就是圍繞本課的內容提出有關的知識點，與其他內容的結合度較小。學生也緊緊圍繞課文內容進行有關的學習活動。這種教學方式下，學生的綜合運用能力較低，無法將多個知識點進行有效的結合，對于一些較為綜合的題目解題較為吃力。因此，高中地理教學中，我們需要注重提高學生的知識綜合運用能力，設計一些較為綜合性的題目，幫助學生學會綜合運用所學知識。

在進行《交通運輸方式和布局變化的影響》這一課的教學時，我發現教材中有一些題目涉及到的知識點較為單一，僅僅包含了這一課的內容，但其實這一課的知識點可以與以前所學的很多知識點進行聯系，因此，我在講解完理論知識點后，進行了訓練拓展：請結合所學知識分析交通布局會對工業分布產生什么樣的影響，交通運輸方式的選擇與哪些因素有關。先要求學生仔細閱讀題目，簡單說說答案可以從哪些方面入手，有的學生說：“可以從地形的角度分析。”也有的學生說：“可以結合工業分布的知識點。”這種綜合性題目將不同的知識點串聯起來，可以訓練學生的知識綜合運用能力。

三、提高學生的自主學習能力

自主學習能力是學生綜合思維能力的重要內容之一，對學生的后續學習效率會產生很重要的影響。自主學習能力較高的學生，會在學習之余對自己感興趣的知識點進行探究，滿足自己的好奇心，而自主學習能力較差的學生在學習教材內容時就會感覺較為吃力，學習的信心會受到打擊;因此，培養學生綜合思維能力的重要內容之一就是提高學生的自主學習能力。教師可以組織學生開展自主學習活動，在這個過程中，學生通過自己的努力掌握教材的知識點，教師只需要在必要時提供一定的幫助和建議，學生能夠獲得學習的成就感，逐漸成為學習的主人。

結語

學生綜合思維能力所包含的內容的較多，本文僅從簡單幾個角度提出了自己的意見和建議。培養學生綜合思維能力不是一件簡單的事情，廣大教師同仁在實際教學過程中還需結合本班的實際特點，從學生的實際出發選擇合適的教學方式，真正有效的促進培養學生的綜合思維能力。

【參考文獻】

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