高校實驗室管理方法探究—以南京郵電大學通達學院為例

袁來兵

（南京郵電大學通達學院，江蘇 揚州 225127）

高校實驗室建設一直是討論的熱門話題，也是高校發展的關鍵，為培養新型應用型人才打下基礎。本文以南京郵電大學通達學院為基礎，探討在計算機實驗室管理過程中所遇到的問題及解決方案，為今后相關高校計算中心實驗室建設提供參考。

南京郵電大學通達學院計算中心建于2012年，是學院公共計算機教學與實驗基地，也是開展計算機應用技術研究與開發基地。隨著學院的發展，教學儀器設備的逐步增加，中心的規模也越來越大。目前，中心共擁有10個機房，4個語音室，一間攝影棚。計算機近1 000臺，服務器12臺，面積達到2 000 m2，中心擁有萬兆主干網、千兆到桌面的高速網絡系統，每臺計算機均可通過校園網訪問國際互聯網；每個機房均有配套的多媒體教學設備、全套的安全、消防和供電保護裝置。既能滿足日常教學需要，又能滿足全國計算機等級考試等特殊需求；全部機房均采用PNS QuickDesktop高性能桌面云系統管理，能夠快速部署針對各種復雜實驗要求的軟件環境；有效防止病毒和人為破壞，保護軟件系統安全；計算中心不僅承擔著全院實驗教學比重較大的計算機基礎類以及專業類課程的教學任務，在確保正常教學上機實踐的前提下，計算中心還承擔著每年兩次的全國計算機等級考試（NCRE）、江蘇省高校計算機等級考試和面向全院的計算機應用能力測試，還固定承擔每年的新生心理健康測試及大學生安全知識競賽等任務[1-3]。

1 教學管理問題及解決方案

1.1 實驗室值班安排

實驗室的開放時間是探討的重要話題，首先是要根據任課教師安排的實驗時間來合理安排計算中心實驗室的開放時間，開放過早可能使得部分學生認為該實驗室沒有實驗課安排，所以進去做自己的實驗任務，等到任課教師過來上課，又得關機走人，造成時間的浪費，也給任課教師的課堂管理帶來不必要的麻煩，開放時間太晚，又讓任課教師來不及做課前準備，影響教學質量。此外，實驗課程結束后，若下面沒有課程安排，如何進行實驗室管理也是一項需要討論的問題；若有課程安排，按照正常上課時間，上一節課的學生會自行離開實驗室[4]。

針對實驗室安排出現的各種問題，本文給出相關解決方案。值班教師是實驗室建設及管理的核心人物，所以，這就要求不論是早上中午晚上等時間段，只要有相關課程安排，就必須要提前出現在實驗樓的值班室，提前半個小時左右，來控制實驗室的開放時間，或者有任課教師前來上課提出相關要求，值班教師給出相關解決方案，這樣能夠在充分的時間內解決實驗室課程中所遇到的絕大多數問題，保證實驗課程的順利實施[5]。但是教師的數量和精力畢竟是有限的，在此過程中合理利用勤工助學學生使得實驗室得到有效管理也是值得考慮的話題。機房的開放時間一般是提前15 min，并且在值班室以及實驗室門口張貼相關實驗室的課表，以免讓學生誤進實驗室自學，造成麻煩，下一節課若是沒有課程安排，利用勤工助學學生去實驗室告知學生實驗室安排，讓實驗室不至于處于無人看管狀態，造成損失。這就要求學校開設相關空余實驗室，讓學生有實驗室能夠處理各自的課外作業，空余實驗室的時間安排以及人員的管理可根據勤工助學學生的時間來合理安排，這樣既滿足了學生的上機要求，又能夠對實驗室進行高效的管理，防止出現物品丟失或嚴重受損的情況發生[6-7]。

1.2 實驗設備管理

經過一段時間的使用，實驗室中的各種硬件設備會相應地損耗，如何能夠有效地對這些產品進行管理或是回收利用需要考慮。實驗室一般容易出現損耗的是計算機的硬件，這樣若是長時間才進行一次檢查或者修復的話，勢必會影響實驗室課程的進行，影響教學進度[9]。

首先要盡可能地避免人為惡意的破壞，這就要求學校在學生進入實驗室前，需要讓學生了解實驗室的規章制度，把惡意破壞后果告知學生。但是，大多數情況下都是在使用期間造成了資源的損壞，所以，這就要求實驗室管理老師能夠在最快的時間內解決問題，以免影響下面課程的使用，首先，在安排實驗室課程時，盡可能地預留一些計算機出來，能夠使得計算機出現問題的學生及時更換，然后讓任課教師能夠記錄實驗室出現的問題，在下面沒有課的時候，能夠讓每一間的管理員老師去查看相關記錄，這樣便可以更快更好地處理問題。但是大多數情況下學生不會及時匯報，自行換位置，或者任課教師沒有記錄，這樣，便要求實驗室管理老師在每一天課程結束后，挨個檢查實驗室的使用情況，工作量較大，所以，這也可以合理利用勤工助學學生，每周安排一個集中的時間，排查所有實驗室計算機的工作情況[8]。

此外，對于一些破舊的或是淘汰下來的計算機，在有些硬件還能使用的前提下，予以保存，這樣其他計算機若是出現了故障，可在舊的計算機中找出相關的硬件設備進行更換，在經費條件不是很充分的高校，這是一條解決問題的好的路徑。對于一些可以使用的老舊計算機，可以適當地安排在開放實驗室中，能夠讓計算機得到最大限度的利用，降低實驗室建設成本[9]。

1.3 實驗課程管理

實驗室建設的目的在于為實驗課程提供保障，實驗課程是理論課程的驗證，同時也是從理論跨入實踐的重要過程，實驗課程的開設情況也反映了高校實驗室建設的一個重要過程，但是由于種種原因，很多情況下實驗課程的管理并不讓人滿意，長此以往，學生不但對實驗課不會產生任何好感，還可能因為實驗課對本門課程失去興趣，所以，做好實驗課程的管理，讓每一節實驗課都能充分發揮其作用至關重要。

首先，做好考勤登記是基本工作，有些任課教師認為把實驗任務發放下去就可以了，其他事由學生自主完成，更有甚者不參加實驗課程，讓班干部直接負責等，這樣嚴重破壞了實驗課程的效果，所以，在實驗課程開始前，實驗室管理中心最基本的任務就是考勤，保證每節實驗課程都由相應的任課教師負責。其次，實驗過程的管理工作，實驗課同理論課程一樣，兩者相輔相成，對這個過程應該需要任課教師提供每一節課的教學內容及實驗任務，確保每一位學生在這個過程中確實參與進來，而不是荒廢時光。最后，實驗課程檔案管理，這個過程也是必不可少的，實驗教學檔案的管理，一方面能夠最直接地反映任課教師在整個實驗環節所安排的教學任務，實驗內容設置是否合理等問題，另一方面能夠為實驗室建設提供強有力的支撐材料[10]。

2 結語

本文通過探討高校實驗室建設過程中遇到的幾個問題，分別從實驗室值班安排、實驗室設備管理、實驗課程管理等給出相應的解決方案，進而為今后相關院校的實驗室建設以及實驗課程管理提供參考。