初中物理多媒體教學應用探究

王嵐 四川省內江市翔龍中學

引言：伴隨科學技術的發展，信息技術也日益成熟。多媒體所擁有的豐富多彩的音頻和視頻能夠抓住學生的眼球，激發學生學習物理的興趣。因而多媒體教學在初中物理教學領域占據了一席之地，發揮了舉足輕重的作用。在日常的初中物理教學中，由于物理知識過于晦澀難懂，對于初中學生來說，難以理解和掌握。倘若能夠將物理教學與多媒體有效結合，將多媒體的功能和作用發揮到極致，將在活躍課堂氣氛的同時大大提高初中物理教學效果。基于此，筆者結合自身多年的物理教學經驗，就多媒體技術在物理教學中的應用，提出自己的淺見，期許能夠和廣大同仁共同討論和研究。

1 多媒體激發了學生的學習興趣

興趣是老師老生常談的話題，早在春秋時期，我國著名的教育家孔子就曾說過好之者不如樂之者，這句話從正面強調了興趣在學生學習中所起到的無可替代的作用。興趣是學生學習知識的動力以及走入社會之后獲得成功的源泉及保障。通過觀察，我們不難發現，學生倘若對一件事情感興趣，就會認真專注到廢寢忘食的地步。故而，初中物理教師在對初中學生進行物理教學時，要積極調動學生的情感，一旦學生轉變了學習心態，學習效率和質量的提高也就指日可待。提高學生的學習興趣的方式有很多，對于初中物理教學來說，毫無疑問，利用多媒體技術輔助教學是提高初中學生物理學習興趣的最為切實而有效的途徑。多媒體教學具有圖文并茂的優勢，通過多媒體技術輔助物理教學，一方面能夠豐富單一的教學方法，另一方面能夠便于學生理解枯燥的物理知識，同時通過設置具體的物理情境，初中學生能夠產生情感的共鳴，受到情感的熏陶，增強自身的人文素養。在過去沒有多媒體的時代，我們經常看見這樣的景象，教師在課堂上講得唾沫橫飛，學生在下面聽得昏昏欲睡。而現在有了多媒體的加入和輔助，大大提高了學生的聽課興趣和聽課效率。例如初中物理教師利用多媒體講解磁場分布這一個知識點時，學生觀察起來更加直接，同時多媒體教學的方式能夠讓學生產生身臨其境之感，加深物理理解和情感體驗，讓學生不知不覺中愛上物理。

2 多媒體技術完善了物理實驗教學

物理說到底是以實驗為基礎的。物理教學的一般過程是首先讓學生進行觀察，其次讓學生進行實驗，然后對實驗現象和結果進行總結和歸納，最后形成物理定律或者概念。從這個層面上來說，實驗是初中物理的核心和重要組成部分。對于初中學生來說，只有他們自己親自實驗，才能在腦海中留下深刻的印象，進一步理解和掌握物理規律。由于多種因素的影響，許多時候在初中物理課堂上并不是每個學生都獨立進行實驗操作，大多是以小組合作的形式完成實驗，而小組合作的方式會導致學生參與實驗的機會不均勻。同時在某些時候由于學生操作失誤，會導致實驗結果出現偏差，最終無法總結出正確的實驗規律。而多媒體教學則可以有效避免這種情況的發生[1]。初中物理教師通過多媒體技術能夠將靜態的物理實驗進行動態的展示，讓學生理解和掌握物理知識。同時多媒體技術突破了環境和空間的限制，讓學生享受到平等的機會，深入了解物理現象、特征和原理。比如物理教師在講解電流電壓的時候，出于對學生安全負責的考慮，教師不會讓學生一一進行實驗，但不做實驗，學生又無法理解這抽象的事物。

3 多媒體教學豐富了教學手段

初中學生的人生閱歷和經驗不足，理解能力相對成年人也更加有限，難以理解抽象的復雜的事物，對于一些瞬息萬變的物理現象更是感到無能為力。而運用多媒體技術進行物理教學，一方面能夠讓物理教師深入淺出的講解物理教學內容，便于學生掌握和理解教學重點，另一方面能夠拓展教學手段，轉變以往陳舊的教學方式，降低教學難度的同時提高教師的教學效率。對于初中物理教師來說，運用多媒體教學能夠解決許多棘手的問題，讓學生愛上物理，探索物理。

4 結束語

以往陳舊的教學方式，使學生感到厭倦，嚴重阻礙了學生思維的拓展和學習能力的提高，而多媒體教學一方面能夠啟發和拓展學生的思維，讓初中學生形成創新思維，另一方面能夠提高學生的綜合素質和學習能力，使得學生成為獨立自主，具有學習意識和創新意識的社會發展所需要的人才。總的來說，多媒體教學很好的彌補了初中物理老師授課的不足，豐富了教師的教學方式，拓寬了教師的教學手段，讓教師能夠深入淺出的進行物理教學，便于初中學生理解和掌握，提高了學生的思辨能力和觀察分析能力，同時多媒體所擁有的豐富多彩的音頻和視頻能夠抓住學生的眼球，激發學生學習物理的興趣。