提升小學數學教學有效性的策略研究

羅愛民

數學作為一門理性很強的學科，除了需要學生識記大量概念和符號外，還需要學生具有很強的運算能力和思考問題、解決問題的能力。很多人認為，想要學好數學只需要一個聰明的大腦，實則不然，智力只是學好數學的部分因素，方法也很重要。這就要求我們在平時的教學活動中，積極轉變觀念，采用多樣化的教學方法，提高學生的課堂學習效率。本文主要從根據教學目標設置教學問題、根據教學環節安排小組學習、根據教學內容創設教學情境等三個方面對提升小學數學教學有效性的策略進行研究。

提升教學的有效性，可以使我們教得輕松，也能使學生學得愉快，并且能夠在教學后取得良好的教學成果。在小學數學教學中，課堂教學的有效性是教學永恒的主題，也是我們所有數學教學教師一直追求的目標。下面，筆者結合多年教學經驗和具體事例，談一談我對有效性教學策略的看法，希望對大家有所幫助。

一、根據教學目標設置教學問題

教學目標是對一節課完成與否的檢驗，教學問題是完成教學目標的重要因素。問題能夠引發探究式教學活動，而有效問題的制定和提出，與教學目標有著十分密切的聯系。在小學數學教學活動中，教學目標既是我們備課的起點，也是學生課堂學習行為所追求的終點，需要我們結合具體的課堂學習實踐和學生的實際情況來制定。

例如：在教學《位置與方向》這一部分內容時，我們首先要明確教學目標是：教會學生認識東、南、西、北四個方向，并且能夠根據具體物體對這四個方向進行辨認和描述。在明確了教學目標之后，我精心地設置了問題。首先，我問學生：“同學們，你們知道太陽每天升起的位置是哪一個方向嗎？”學生回答：“東方。”我接著問：“那么，傍晚太陽落山的位置是哪一個方向？”學生回答：“西方。”我繼續問：“太陽升起和落下的方向有什么特點呢？”學生回答：“東和西是兩個相反的方向。”然后，我分別對東、南、西、北四個方向進行講解。在學生對這四個方向有了一定概念之后，我繼續提問學生：“學校的東、西、南、北方向都有什么建筑物？誰能用語言描述出來？”學生積極地舉手回答這個問題。如此，我根據教學內容設置了與教學內容相關的教學問題，使學生對東、南、西、北四個方向有了全面的認識，并且能夠根據我的描述對四個方向進行辨認。在我提問的過程中，學生的注意力被我的問題吸引，激發了學生對本節課內容的學習熱情，使學生在探究中更深刻地理解和記憶了知識點，大大提升了本節課的學習質量。

二、根據教學環節安排小組學習

教學環節的設計就像蓋房子一樣，要先打地基再起樓。因此，我們一定要精心設計教學環節，然后適當地加入小組討論環節，增進學生之間的溝通，培養學生合作學習的能力。如此這樣，能夠實現學生的學習“1+1>2”的效果，有效地提升數學課的學習質量。

例如：在教學《認識時間》這一部分內容時，我設計了教學導入、理論知識、課堂練習、課堂總結四個教學環節。在課堂練習這一環節中，小組合作學習是非常有效果的。首先，我給學生做示范，我拿起鐘表模具撥動指針，將時針放在3的位置，將分針放在12的位置，讓學生說出現在鐘表表示的時刻。學生回答：“三點。”我讓學生兩個學生為一組，一名學生撥動指針，另外一名學生迅速說出時間，然后學生互換提問。如此，我在教學環節中恰當地安排學生進行小組學習，使學生在認識時、分的基礎上，通過練習鞏固了對時間知識的運用，增加了學生之間的溝通，培養了學生合作學習的意識。

三、根據教學內容創設教學情境

小學生天生好動，好奇心強，注意力很難集中在知識點的講解中。在講課前，我們根據要講的內容，用生動的語言、豐富的表情營造濃厚的情境氛圍，激發學生們的情感和求知欲，把學生的情感帶入課本所描述的情境中，引起學生共鳴。因此教師可以運用一些課堂導入的技巧，設置有趣味性的故事情境導入新課，提高學生們的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力。

例如：在教學《表內乘法》這一部分內容時，我根據教學內容設計了一個名為“逛超市”的教學情境。首先，我假設教室是一個超市，學生分角色扮演服務員與顧客，在“超市”中進行購物。在“超市”的貨架上有很多物品，學生在記住各種物品的售價之后，開始進行自由交易，如1千克西紅柿是4元，買4千克西紅柿需要多少錢？1千克黃瓜3塊錢，買5千克黃瓜需要多少錢？1千克蘋果5塊錢，25塊錢可以買多少千克蘋果？類似的這種問題，都是我們在生活中能遇到的問題，學生將自己置身于這樣的教學情境中，扮演服務員與顧客，進行交流、溝通，可以提升學生對本節課的學習興趣，還可以使學生在交流中鞏固、熟練乘法知識，提高了數學課的學習效率。另外，在教學中設置教學情境，能夠使學生體會到數學知識對于生活的重要性，培養自己運用數學知識解決實際問題的能力。

綜上所述，在小學數學教學中，我們要把握好教學目標、教學環節和教學內容之間的關系，從實際出發，根據小學生們的心理特征，精心設計教學程序，制訂切實可行的教學計劃，加強對學生數學興趣的培養，指導學生采用適合的學習方法，如此才能夠提升小學數學教學的有效性。

【作者單位：高安市獨城鎮中心小學 江西】