體育游戲在羽毛球教學中的影響分析

李寶強 趙巧寧

摘要：在高校體育專業(yè)羽毛球教學中，合理的運用游戲法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快、更好的掌握羽毛球技術動作，還能培養(yǎng)學生的集體精神和優(yōu)良品質(zhì)，達到了教學目的。基于此本文對體育游戲在羽毛球教學中的影響進行深入分析，以供參考。

關鍵詞：體育游戲；羽毛球教學；羽毛球教學

引言

羽毛球運動為技能主導類隔網(wǎng)對抗性項目，傳統(tǒng)羽毛球技術訓練多以“模仿學習—反復練習”的模式為主，體能訓練多以步伐訓練和單純力量訓練為主，技術動作形成前期訓練課枯燥乏味，體能訓練模式單一，并且訓練對機體產(chǎn)生一定刺激，過程較為痛苦。本文對羽毛球專項特點進行分析，從羽毛球球感、技術、體能、戰(zhàn)術訓練四個方面對羽毛球專項游戲進行設計，以期為教練員訓練提供參考，培養(yǎng)學生羽毛球學習興趣。

一、羽毛球游戲教學的概念

所謂體育游戲教學是指教師在教學活動中，通過各種體育教學活動將體力與智力、娛樂性與趣味性相結合，從而提高人的身心全方面發(fā)展。而羽毛球游戲教學是指以羽毛球教學活動為基本形式，通過羽毛球游戲的方式，以提高羽毛球能力為手段的一種游戲教學方式，這種教學方法不僅可以促進學生的運動能力，而且還能提升學生的整體素質(zhì)，與此同時，還促進了輕松、良好的學習氛圍的形成，使得學生可以更好地參與體育游戲教學活動，提高體育成績。

二、體育游戲教學法應用于羽毛球教學的影響

2.1體育游戲教學法的應用可以活躍課堂氛圍，提高學生的課堂學習積極性

對于體育課，大多數(shù)學生更愿意實踐訓練，而不是坐在教室里學習理論。雖然我們強調(diào)學生對實踐技能的掌握，但仍需要進行必要的課堂教學。因此，為了穩(wěn)定學生的學習情緒，保證課堂學習質(zhì)量，教師需要采用體育游戲教學法進行課堂教學，以活躍課堂氣氛，提高課堂羽毛球教學的效率。例如，教師可以在課堂教學中運用“發(fā)球游戲、接球游戲”等體育游戲教學方法。這些比賽的完成需要學生的合作，活動也很激烈。因此，學生學習積極性高，能夠在學習過程中培養(yǎng)和提高自己的能力，從而促進學習效率的提高。。

2.2有助于鍛煉和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

我們在體育教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，即學生平時的表現(xiàn)良好，運動技巧把握也到位[3]。但是一旦學習中遇到挫折或者失敗，就容易引起學生的恐慌和害怕，甚至不敢再次上場進行比賽。羽毛球教學中也經(jīng)常出現(xiàn)這種問題，而要避免出現(xiàn)這種情況就要求教師在教學中能夠盡量模擬實戰(zhàn)場景，讓學生盡早熟悉“戰(zhàn)場”中的失敗和成功，這樣對于提高學生的心理素質(zhì)有著重要的作用和意義。

三、科學的羽毛球游戲教學活動

3.1加大羽毛球游戲教學的研究力度

在實際的教學活動中，教師應加大體育教學的研究力度，尤其應多研究羽毛球發(fā)達國家的教育教學理念，同時根據(jù)我國小學生的實際情況編創(chuàng)更多科學合理的羽毛球教學活動，將羽毛球技術動作與體育游戲相結合，全面提高小學生的羽毛球運動技能水平。

3.2遵循羽毛球游戲的設置原則

任何體育游戲教學活動都有著它的原則，羽毛球游戲教學活動也不例外，教師的教學過程中，一定要將羽毛球技術與游戲內(nèi)容相結合，使得學生能夠深度的學習羽毛球運動技巧，在游戲中學習，在學習中游戲。根據(jù)羽毛球的技術動作要領，可以劃分為不同的級別，等級越高，結合程度越緊密。但是不管怎樣的設置都應符合“易懂、易學、易實用”的原則，只有這樣，才能保證羽毛球游戲教學的科學性。在具體的羽毛球游戲設計中，要應用靈活、趣味性強的游戲，比如在羽毛球的高遠球訓練中，可創(chuàng)設“炮兵射擊”的游戲環(huán)節(jié)，將兩名同學固定在場地中間的“炮塔”（圓圈標識）擔任炮兵角色，其余同學則在場地線充當士兵的角色進行攻城，即戰(zhàn)勝炮兵。炮兵可用羽毛球當作炸彈對士兵進行投擲，士兵則需要用羽毛球拍擋住炸彈，如果不幸被命中，則士兵犧牲，所有士兵都被命中則炮兵贏，反之，則炮兵輸。

四、羽毛球技術游戲實例應用

游戲可根據(jù)上課人數(shù)安排組數(shù)，同時根據(jù)場地設施，選擇游戲。同時需要注意，游戲只作為課堂教學的輔助，不能作為技術學習的主要方式，教師或教練員要根據(jù)教學目標和教學進度，合理選擇游戲和做游戲時機。

4.1游戲一：比比誰最高

游戲方法：將學生分成三隊分別為1、2、3，準備三支魚竿，分別吊三只羽毛球，小組成員每人高遠球動作揮拍擊球2次，擊中球升階，4次未擊中降價，三輪游戲后，級別最高的一組獲勝。游戲規(guī)則：要求學生擊球時必須使用高遠球擊球動作，可在地面畫一條輔助線。

4.2游戲二：羽毛球大富翁

游戲方法：在學習發(fā)高遠球的基礎上，將學生平均分成四隊，每兩隊為一組進行比拼。每隊8人，7名同學在對面場地發(fā)高遠球，一名同學站到后發(fā)球線以內(nèi)頭頂一只空箱，接對面發(fā)過來的高遠球，游戲進行8輪，接球最多的一組獲勝。游戲規(guī)則：要求每輪換一名接球員；接球員可移動接球，必須保證一只腳在后場發(fā)球線以內(nèi)，否則視為犯規(guī)，從箱球內(nèi)取出一只羽毛球。

4.3游戲三：進階大富翁

游戲方法：將學生分成兩隊，每隊安排一名隊長，選出本隊發(fā)球員，接球員。發(fā)球員發(fā)高遠球，其他成員站在后場發(fā)球線擊打高遠球，接球員站在后場發(fā)球線與端線之間接擊打過來的高遠球，接到球最多的隊獲勝。

結束語

體育游戲在羽毛球教學中的運用，能夠幫助學生充分調(diào)動積極性，在游戲中幫助學生提高身體素質(zhì)與綜合能力。將體育游戲與與羽毛球教學相結合，讓以往枯燥無味的聯(lián)系變得更加生動有趣，幫助學生主動參與到學習中來，促進學生對基礎技術與基本戰(zhàn)術的提高。體育游戲教學法，不僅增加了學生學習的趣味性，同樣增加的學生之間互相和做的機會，豐富了學生學習活動的情境，又能體驗到羽毛球運動的樂趣，從而提高教學效果。

參考文獻

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[2]程晨，陳思同，劉廳.體育游戲在體院羽毛球專項教學中應用的調(diào)查與分析[J].商，2015（09）：269.

[3]胡英姿.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用分析[J].體育世界（學術版），2014（05）：71-72.