計算機教育的春天

奚春雁

歲末年初，是總結和展望的時節。每每于此，不由得回顧一年來的期刊內容：或欣慰那些特約文章的亮點，或惋惜那些精心策劃卻沒有刊出的專題。無論如何，迎接2018年的心情是欣喜的，因為充滿希望。這希望來自于國家自然科學基金委，更來自于計算機教育教學一線的老師。

國家自然科學基金“十三五”規劃提出“推動學科交叉融合，鼓勵自然科學與人文社會科學交叉，探索支持教育科學研究”，并計劃在信息學部增設F0701申請代碼，鼓勵結合中國實際，探索教育科學研究的理論和方法……這種綱領性的計劃對于從事教育科學基礎研究的老師們來說，不正是一股暖人的春風嗎！既然教育科學基礎研究需要系統部署、協同推進，那么哪一個學科發展速度快、覆蓋面廣、影響力大、與其他學科聯系密切，哪一個學科的教育研究就越具前瞻性、開拓性和統領性，而計算機科學恰恰就是這樣的學科！

于是乘著這樣的春風，我們前不久搞了一次以“計算機教育科學研究”為主題的專欄沙龍，約請了十幾位從事一線教學工作的青年教師，探討中國計算機教育內容、方式和科研等與美國相比有什么異同？為什么與其他SIG系列相比，SIGCSE鮮有中國計算機教育方面的論文，其原因在哪里？同時對F0701的二級目錄或研究方向提出建議，以利于今后計算機教育科研項目的申請。

百年大計，教育第一。一個國家發展的源動力是什么？是人才；人才從哪里來？離不開學校的教育和培養，離不開社會的實操和錘煉，這是教育的大話題，需要所有的教育工作者去潛心思考和研究。只有提高了教育水平，才能增強國家的核心競爭力，但很久以來，大家都覺得中國的教育不盡如人意，許多瓶頸性基礎科學問題沒有得到解決，自然科學對教育科學研究的支持不足，人文社科與自然科學的交叉和協同創新也亟待加強。不是教育工作者不努力，是主體工作重心的導向在起作用。應該說，國家自然科學基金委的這一舉措，無疑會成為教育科學研究的助推劑，在這種助力作用下，將會迎來科研與教學的重構、教學規律與教育管理的重構、認知規律與課程體系的重構……

如果說教育科學基礎研究的關鍵在于深化學科交叉融合，那么不用說多媒體技術、物聯網和人工智能，僅僅大數據就驅動著歷史學、經濟學、新聞學等幾乎每一個學科研究的變革，甚至一門Python語言都可以支撐整個統計學界，因此計算機教育科學基礎研究的本身就是學科交叉融合；同時，計算機科學是以數學、物理、電子、自動控制等多個基礎科學為基礎的學科，所以可以說計算機教育科學基礎研究本身就能夠夯實教育科學的基礎。如果這種研究需要單點突破的話，那么從計算機教育基礎科學研究開始，本身便具備了向系統創新轉變的無限可能和前景。

那么，作為展示計算機教育教學研究成果的窗口，《計算機教育》雜志必將迎來一個為解決教育發展中的各種問題而整合聚力的大好時機，一個為推動我國教育改革發展和創新人才培養而悉心潑墨的溫暖的春天。事實上，關于教育研究的內容，我們早在幾年前就開始了。我們策劃的“名師講堂”欄目，專門邀請教學名師來展示他們對教學和人才培養的獨到見解；我們策劃的“校長專訪”欄目，就是希望廣大教育工作者來聽一聽高校領導對教育的所想所為，學習其精神、監督其舉措；我們為教育研究活動特別策劃的“言十系列”文章，是一種集思廣益的創作，是一支由多位身經百戰的老院長組成的精良團隊的發聲。我們的目的就是為了舉計算機教育界之實力，強中國教育之地位，培養更多更好的新時代需求的信息科技人才。

我們期待在這樣一個春天里，涌現出一批真正的教育家；我們期待《計算機教育》雜志成為孕育的沃土和發掘的園地；我們更期待通過這樣的探索和研究，中國的人才培養能夠有重大突破，從此世上再無“錢氏之問”。