現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用研究

劉淑英 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院

關(guān)鍵字：人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)代學(xué)徒制 校企合作

1 我院校企合作基礎(chǔ)

1.1 有優(yōu)良的校企合作體制機(jī)制

我院算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)先后與大連九州、大連恒新、大連奇輝、大連紅旗網(wǎng)絡(luò)、銳捷網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。該專業(yè)還有與北京尚觀科技、中軟國際、東軟、埃森哲等多家國內(nèi)外著名企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，每年都會(huì)有很多學(xué)生到相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)并擇優(yōu)推薦就業(yè)。對(duì)校企合作的體制機(jī)制有較深的理解、嘗試，為現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)項(xiàng)目（試點(diǎn)）過程中深度的校企融合奠定了基礎(chǔ)。

1.2 有優(yōu)良充足的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

幾年來，該專業(yè)（群）建設(shè)有綜合布線、無線安全、云計(jì)算等校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，設(shè)備總值1000萬元，生均設(shè)備值超過1.3萬元；校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，能滿足各專業(yè)方向?qū)W生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。

1.3 有優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式和豐富的教學(xué)資源

開設(shè)了基于崗位化的9個(gè)專業(yè)方向，并構(gòu)建了各專業(yè)方向的課程體系。通過32個(gè)特色實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)12個(gè)，校外10個(gè)）、創(chuàng)新孵化基地、常態(tài)運(yùn)行班等教學(xué)載體和以工代課、以賽代課、以證代課、以項(xiàng)目代課、以雙創(chuàng)代課等一系列靈活的教學(xué)管理手段，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代職教理念，形成了一系列可操作的運(yùn)行制度，取得了較好的效果。

2 目標(biāo)任務(wù)

2.1 改革人才培養(yǎng)模式

以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“校企共育、項(xiàng)目導(dǎo)向、學(xué)訓(xùn)交替”人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制，學(xué)生第1-4學(xué)期在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能，讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；第5學(xué)期進(jìn)入校內(nèi)或銳捷校外產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，在專兼職教師的指導(dǎo)下開展項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，以師傅帶徒弟的形式，讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng);第6學(xué)期進(jìn)入銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司及合作企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)性軟件項(xiàng)目訓(xùn)練，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成綜合生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

2.2 改革教學(xué)模式

以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)單位選派技術(shù)人員作企業(yè)導(dǎo)師（師傅），負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動(dòng)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容

以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化實(shí)習(xí)內(nèi)容改革。將所學(xué)專業(yè)分解成若干個(gè)崗位，再將每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織共同研究制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 建設(shè)適合現(xiàn)代學(xué)徒制模式的體制機(jī)制

校企深度融合，建立了適合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的學(xué)徒制試點(diǎn)理事會(huì)機(jī)制（理事長由銳捷網(wǎng)絡(luò)總經(jīng)理擔(dān)任），落實(shí)理事會(huì)決策權(quán)，集產(chǎn)、教、學(xué)、研、用多位一體，以百能信息為主體，搭建校企雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的、可持續(xù)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，公司、學(xué)校、學(xué)生三方受益，充分體現(xiàn)出企業(yè)、學(xué)院雙主體在協(xié)同育人、共建專業(yè)方面的責(zé)、權(quán)、利，制定出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，完善管理機(jī)制。

3.2 建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制班的招生與教學(xué)運(yùn)行制度

現(xiàn)代學(xué)徒制班學(xué)制3年，原則上遵守現(xiàn)代學(xué)徒制招生和招工一體化原則，采用校企聯(lián)合招生方式，企業(yè)與高校共同確定學(xué)徒選拔方案，明確選拔范圍、考核方式、考試內(nèi)容。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒班后，即學(xué)生和學(xué)徒雙重身份，接受校企雙重管理，簽訂《銳捷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代學(xué)徒班三方協(xié)議》三方協(xié)議，明晰責(zé)權(quán)利，以及各種保障協(xié)議，納入企業(yè)管理檔案。建立適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的系列學(xué)分認(rèn)定制度，以學(xué)習(xí)時(shí)間核定學(xué)分。

學(xué)徒班實(shí)施雙主體、雙導(dǎo)師育人。學(xué)校公共課程由學(xué)校方教師負(fù)責(zé)授課實(shí)施；企業(yè)課程由企業(yè)方選拔有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工程師擔(dān)任講師，學(xué)徒頂崗期間，師傅一帶一、一帶二的形式培養(yǎng)學(xué)生、傳授經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)主導(dǎo)教學(xué)運(yùn)行，學(xué)院進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，共同加強(qiáng)過程管理，建立校企“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核評(píng)價(jià)體系。

3.3 建設(shè)適合現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和課程資源

通過對(duì)2017級(jí)校企合作班運(yùn)行的不斷總結(jié)、完善、提升，逐步形成“崗位化、雙元主體、工學(xué)交替”的學(xué)徒制特征明顯的人才培養(yǎng)模式，逐步構(gòu)建完善的、與市場保持一致的課程體系和課程內(nèi)容案例庫，并推廣。

針對(duì)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司及其合作企業(yè)的崗位需求，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)教學(xué)資源，制定《信息技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、主編《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》、《網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全》等多門專業(yè)課程。搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、云服務(wù)器管理、大數(shù)據(jù)診斷四方面崗位的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)體系。