基于新課程背景下小學數學效率教學研究

隋家平 壽光市臺頭鎮實驗小學

引言：數學在我國是一門貫穿學生學習生涯的重要學科，也是各級升學考試中分量占比很重的學科。其原因在于，數學是一門能夠開發學習者腦域，訓練邏輯思維、抽象思維的學科，也是幾乎全部理工學科發展的基礎和工具，學好數學對于學生來說是非常重要的。小學數學是數學的初級階段，俗話說“萬事開頭難”，如果可以在數學學習的開始階段為學生建立良好的學習習慣、思維習慣，對學生后期更深入的學習有非常好的作用。小學生處于年齡小、注意力易分散的人生初級階段，如果教師不能在較短的時間內將知識有效傳遞給學生，他們的注意力就會分散，出現教學效率低的情況。這種情況下重復教學或延長教學時間作用不大，且容易引起學生厭惡數學的心理。

1 教學效率引入新課程改革的原因

基于家庭教育習慣的影響和小學生年齡小、注意力易分散的特點，教育研究工作者們發現，在小學數學的課堂上，教學內容進一步減少會影響到學生學習程度和與初級中學學習內容的對接，教學時間延長會影響到學生的身心健康，教學時間縮短又會完成不了教學全部內容，兩方面都走不通的情況下，教學效率概念進入了研究者的視野。在小學教學有限的課堂時間內完成一定量的教學內容，就需要教師提高教學效率，教學效率與學習氛圍和傳遞知識方式有關，建立平等和諧的學習氛圍，改善知識傳遞方式，可以有效提升教師的教學效率。

2 提高教學效率的措施

2.1 建立平等和諧的學習氛圍

平等指的是在教學過程中師生之間沒有尊卑之分，教導和學習是雙向的，學生向教師學習知識，教師也在同時向學生學習靈感和想法。和諧是指教學過程中師生之間關系融洽，能夠有效順暢的進行交流，沒有芥蒂沒有隔閡。在這樣平等和諧的學習氛圍中，讓學生順利參與進教學中，愉悅的學習新的知識，讓學習的過程變得快樂，而不是壓抑。

2.2 改善知識傳遞方式

小學數學的課堂上不僅可以應用探究式教學的方式，還可以結合數學本身的學習方式，來進行知識的有效傳遞。在數學教學中，學習數學知識、規律和原理是一個部分，學習數學的方法是另一個部分，數學本身獨有的思想在數學學習中非常重要，但很多教師在教學過程中將這一部分省略掉了。遞歸論、模型論和證明論等數學邏輯思想，可以逐漸在小學數學教學中向學生進行滲透，雖然小學數學的教學內容中涉及的內容較為淺顯，但數學思想方式或多或少會有所體現，例如數形結合、集合對應等方式中就在體現著數學思想。教師可以在課堂上帶領學生用已經學過的知識做類比，引入新的課程知識，向學生傳遞數學中的變形和衍化思想，讓學生知道數學知識不是獨立存在的，它們是相互交融彼此支撐的。這樣既幫助學生復習了舊知識點，又學習了新的內容，不是簡單的重復教學，而是用數學思想將一個個知識點串聯，推進學習進度，提升教學效率。

2.3 教學內容和課后習題貼近學生生活

小學生的視野還很窄小，數學教材中較深的抽象描述學生很難代入理解，這時候就需要教師將教材中相對抽象的規律定理展開來講解，很多基礎數學語言和知識的由來是很有意思的，可以將這些數學小故事作為啟蒙講述給學生，吸引學生的注意力。教師要將教學內容與學生的生活拉近，將生活中的小問題放在課堂上，引導學生用數學的語言去描述，用數學的思想方式去解答，課后將習題也放到生活中去設置，讓學生的學與用在更容易理解的環境中逐漸加深，學生接受知識的過程越順暢，教學效率越高。

2.4 提純教材擴展衍伸

在向學生傳遞知識之前，教師應當對教材內的內容進行提純，找到教學內容的重點，在有限的時間內對重點內容進行傳遞，對于相對次要的內容，可以在指導學生習題時用可以變形延伸的題目吸引次要內容進入課堂，用一個個題目將小學生易分散的注意力一點點分割使用，縮短每次注意力集中的時間，減少長時間教學過程中學生的溜號現象，讓學生在張弛有度的學習環境下接受知識。

3 結束語

在小學數學的課堂教學中，填鴨式洗腦式教學已經逐漸落后于時代的要求，重復教學或延長教學時間，不僅對學生的學習沒有太大的作用還會引起厭惡心理，效果不盡如人意。在一線崗位工作的小學教師，應當不斷改進教學方式方法，掌握學生學習特點，提高教學效率，讓學生在和諧平等的學習氛圍中掌握知識，減輕教學壓力，提高學習效率。