基于CDIO 教育的VB.NET 程序設(shè)計課程教學(xué)改革探究

阮福 王立中 辛春花 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)技術(shù)與信息管理系

前言：CDIO工程教育模式是教育界的最新研究成果， 其從研發(fā)到推廣應(yīng)用需要一定的時間，研發(fā)成功之后可以促使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用在時間中，是一種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的授課方式忽視了學(xué)生的實際操作能力，很多學(xué)校的教育只注重理念忽視了實際練習(xí)，學(xué)生與社會實際需求相互脫節(jié)。CDIO教育可以很好地解決這個問題，在滿足學(xué)生的實踐需求的基礎(chǔ)上，也為教育界在理念和教學(xué)方案等方面提供了一個新的教育模式。

1 基于實踐的教學(xué)組織形式改革

CDIO教學(xué)模式認(rèn)為，現(xiàn)有的資源應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，以提升學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)。VB.NET課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，因此需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)配備計算機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握操作中的重點，通過演示讓學(xué)生明白，將理論學(xué)習(xí)和實際操作結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在新掌握的知識和舊的知識之間建立聯(lián)系，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并在計算機(jī)上自己實踐。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以多掌握一些知識，并主動與老師進(jìn)行交流，如果學(xué)生對課程設(shè)計的內(nèi)容有疑慮，可以單獨與教師進(jìn)行溝通。這種教學(xué)方式可以在學(xué)習(xí)理論的同時進(jìn)行操作，加深記憶，防止學(xué)生感到枯燥無味，一邊學(xué)一邊做，讓知識掌握得更加牢固。

2 基于CDIO實踐能力的教學(xué)方式改革

當(dāng)前的很多學(xué)校在VB.NET課程設(shè)計的教學(xué)中都存在很多的問題，為了針對性地解決這些問題，需要將CDIO作為教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，為教學(xué)改革提供指導(dǎo)，針對CDIO教育的特點設(shè)計新型的教學(xué)方案，其在實踐中的實施主要體現(xiàn)在兩個方面：

第一，在整合知識點的過程中，需要將課程設(shè)計劃分為不同的小案例進(jìn)行分析，每個案例可以作為單獨的整體進(jìn)行探討，要依據(jù)CDIO教育的理念和教學(xué)原則設(shè)計研發(fā)VB.NET的應(yīng)用方案，對案例進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，使之形成一個完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將理論知識和實踐知識穿插到課程講解中，突出VB.NET教學(xué)的重點和難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

第二，在設(shè)計實踐項目的過程中，要詳細(xì)考察社會對項目的需求狀況，按照學(xué)生能力進(jìn)行分組，不同能力的學(xué)生劃分為不同的小組，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，都可以通過實踐身臨其境解決問題，發(fā)揮自己的聰明才智，用自己掌握的知識去真正解決實際問題。分組也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，每個學(xué)生都是項目實踐中的一員，通過崗位分工提高系統(tǒng)分析和設(shè)計的能力。

3 基于多種考核方式的教學(xué)改革

在VB.NET課程的考核形式上，使用傳統(tǒng)的卷面考試的方式已經(jīng)不能考察學(xué)生的知識掌握水平，因此在采用CDIO理念進(jìn)行VB.NET的課程設(shè)計之后，需要改變以前的考察方式，全面評價學(xué)生能力，考察方式主要分為兩個部分：

第一，平時實訓(xùn)考核。主要是學(xué)生的日常訓(xùn)練進(jìn)行考核，按照學(xué)生在實訓(xùn)項目中的表現(xiàn)進(jìn)行評定，打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，其參考依據(jù)可以包括多個維度，如出勤率、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、對知識掌握程度、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力等，每個維度可以占不同的比重，根據(jù)最終的加權(quán)計算結(jié)果確定學(xué)生的平時實訓(xùn)考核成績。

第二，項目實戰(zhàn)考核。為了體現(xiàn)學(xué)生的層次差異，可以將項目實戰(zhàn)考核分為基本能力考核和創(chuàng)新能力考核，基本能力包括學(xué)生的項目完成狀況、提交的項目報告等，創(chuàng)新能力包括學(xué)生所選擇的實戰(zhàn)項目的操作難度、實際開發(fā)成果、小組答辯、應(yīng)用價值等，創(chuàng)新能力不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的開發(fā)能力，還要求教師具備審核和評價的能力，同時具備一定的項目開發(fā)經(jīng)驗，才能對學(xué)生的開發(fā)成果予以評定。

4 結(jié)語

CDIO教育關(guān)注的不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊合作精神以及對問題系統(tǒng)分析的能力，將CDIO理念引入到VB.NET的課程設(shè)計當(dāng)中，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過大量的調(diào)查表明，引用CDIO教學(xué)理念的VB.NET課程設(shè)計受到學(xué)生的歡迎，其也為教學(xué)改革提供了方向，可以在其他課程中進(jìn)一步研究和推廣。