以就業為導向的計算機應用技術專業教學改革與創新
——以技師、高級技工等高技能人才培養為例

劉鋼 山東水利技師學院

相對而言，計算機是當今社會活動中比較熱門的話題，計算機的應用技術是當今互聯網企業必不可少的技術，技師、高級技工等是必不可少的高技能人才。但是，現實情況并不如人意，很多企業并不能招到很好的高技能人才，一些計算機應用專業的人才也不能如愿的就業。本文，將從現階段計算機專業應用技術教學的現存問題入手，提出相關策略進行探討該如何以就業為導向來對計算機應用技術專業的教學進行改革和創新，培養技師、高級技工的專業能力，讓他們更加適應社會和行業的需求。

一、計算機應用技術專業教學中存在的問題

（一）教學觀念較為落后

計算機技術的快速發展，使得改革創新能夠快速發展，但是計算機應用技術專業的教學工作卻沒有得到與時俱進的發展，教學不突出，自然無法培養出具有較高專業素質的技師和高級技工人才。教學資源的缺少也是一大問題，很多地區的計算機教材內容還比較陳舊，學生得不到最新的教學資源，思維得不到發展。此外，計算機應用技術專業的教學需要以實踐課程為主，一些地區經濟較為落后，教學資源得不到更新，學生們往往只能學習理論知識，就導致了動手能力不足的現象，培養出來的技師和技工不能適應實際工作崗位。

（二）教學實踐活動不足

計算機應用技術是一門實踐性很強的專業學科，技師、高級技工的培養是需要通過強大的實踐操作平臺來鍛煉的，只有通過不斷的實踐才能提高專業技能，沒有專業的鍛煉平臺，學生就無法深入地了解到行業的實質性要求，現實情況中，開展教學實踐活動需要投入大量的人力、物力、財力，一些技能培訓學校很少給學生安排實踐的機會，即使他們知道實踐教學的重要意義，教學工作依然形式化，沒有與社會接軌，因此，教學實踐活動的缺少是影響學生習得專業技能的一大障礙。

二、教學改革和創新的基本策略

以就業為導向作為目標進行改革和創新，能夠充分體現學校對學生的負責，能夠幫助學生更好地適應社會的需求，當我們得知了現存問題之后，就需要根據問題，聯系具體情況提出策略，制定相應的解決措施。

（一）專業教學的改革

提前對計算機領域的人才需求做相應的了解，才能對計算機應用技術專業的教學有相對應的改革措施。一方面，傳統的教學觀念是計算機應用技術教學的關鍵弱點，一味的只講專業理論知識，不與市場應用情況結合起來，是無法成功的對計算機應用技術專業教育進行改革的，在技能型人才緊缺的今天，教育觀念要隨著市場變化作出相應的調整，因此，改變教學觀念是首當其沖的任務。教師的教學觀念要與市場對技能型人才的需求相適應，教師要把握住對學生專業教學的技巧，學校可根據教師團隊為基礎，把教育教學和研究工作結合起來作為教學工作的重心，鼓勵師生之間在教學的過程中將現實案例融入到課堂上進行研究，分析計算機應用技術，從而建立起與計算機行業的聯系，促進就業。此外，教學過程中，教師可以將學生進行分組，每個組分別對不同的案例進行探討，教師在必要時給予相應的指導，讓學生主動投入到學習和實踐中，并自我學習，自我反思，在實訓案例分析中提高計算機應用水平。

另一方面，專業教學的改革不僅包含著教育觀念的改革，還有教學方式的改革，實踐課程教學的教學方式是專業教學改革的內容之一。學校可以根據市場情況設立實訓教學基地，實訓基地按照企業的標準規格分別設立不同的部分崗位，模擬工作環境，定期安排學生到教學實訓基地中體驗。教師可以將學生分成小組，安排不同的項目給每組同學來完成，這不同于在課堂中的分組，而是讓學生們把自己當做已經工作的人來完成任務，提前感受計算機行業的管理模式和技術處理方法。最后，采用綜合考評和教學評價模式對學生進行考核，這種實踐模擬的教學形式可以讓學生明確自己的學習目標，對自身的能力有明確的定位，對自己的職業生涯有更準確的規劃。此外，這種實訓基地還可以接受企業的合作，模擬教學時，不用再讓學生完成已經做出結果的任務，而是新的任務，教師和學生共同完成，實際項目的應用更能促進學生提高專業技能，與計算機行業接軌。

（二）編寫合適的教材

學生學習的重要參考資料就是教材，教材也是教學資源的一部分，教材中的教學內容，甚至是內容在教材中出現的順序對學生的學習成果也有很大的影響，從而影響到就業。因此，教材的編寫工作如何對就業也有著間接的影響。在進行教材的編寫時，可以先深入分析當前社會環境中計算機行業的實際情況，再將理論與實際情況聯系起來，結合案例，教材中的內容要與企業當下應用的技術為主體進行編寫。在我國，計算機行業的發展是十分迅速的，技術一直處在不斷地更新發展之中，如果教材的編寫不聯系實際，很容易就與社會脫節了。教材的特色是教材編寫的重點，教材編寫過程中應邀請行業中的專家作為教材內容編寫的主要成員，將教材按照職業活動的邏輯順序，人才能力發展過程中的心理邏輯順序、學生的學習動機形成過程中的邏輯順序以及學科知識的邏輯順序等四大順序來編寫。

（三）建立就業人才培養模式

就業人才的培養模式就是要注重對學生創新能力的培養，讓學生能在今后的工作中更快更準確的解決問題。對技師、高級技工的培養目標與其他高校對學生的培養目標有很大的不同，前著注重專業技能的培養，學校要明確這種培養目標，以就業為導向，密切關注計算機應用技術的發展和社會人才需求的變化，根據市場對計算機人才的需求制定培養計算機應用人才的教學計劃，對專業課程的安排要適時變化，與企業建立合作關系，保證學校培養出符合計算機行業的需求的專業技能人才。

對學生進行思維創新能力的培養是在計算機應用技術專業的教學工作的重點，只有先培養出了思維創新能力，才能對學生的職業技能的提升有所幫助，這種循序漸進的教學方式能提高學生的接受能力，降低學生對學習難度較大的專業技能的抵觸心理，逐步提高學生的學習能力和專業技能。

（四）積極與企業開展合作

積極與企業進行合作是培養技師、高級技工的重要途徑之一，學生投身到企業中進行實踐活動，能夠提前適應職業崗位的實際需求，對技能型人才的培養大有裨益。不僅可以在實踐中鍛煉到自己的技能，還能了解市場上的就業崗位的現狀，提前為自己的就業做準備。合作的內容可以根據實際情況做出具體的安排、調整，例如：可以邀請行業內的資深專家進行講座，指導學生就業方向，或者請企業與學校共同建立一個組織，該組織的負責人為企業人士，負責培養的全程指導活動，定期進行交流、研討以及考察。事實上，我國的一些高校都有校企合作這一項目，但是進行完善和實行較為成熟的卻很少，因此，及時對計算機應用專業的人才培養方案進行調整和完善是十分重要的。

總而言之，以就業為導向對計算機應用技術專業進行教學改革和創新，提高對技師和高級技工等人才的技能培養，不僅能提高個人的專業素質和專業能力，更好的適應社會的發展與需要，還能實現計算機應用領域的人才需求，更好地計算機企業人才需求對接。