高校實驗室開放運行管理模式及運行機制的研究與實踐

方友志 張云鳳 重慶師范大學涉外商貿學院

1 管理模式和運行機制中產生的漏洞與不足

1.1 管理模式中的漏洞與不足

目前由于高校教師會通過實驗室進行教學，部分高校學生會跟隨導師完成科研項目而進行實驗研究，所以高校專門劃分了教學、科研、以及重點實驗室三種不同類型的實驗室，其中前兩種實驗室由實驗室與設備管理處專門看護，學校的科技處主要管理重點實驗室，由于不合理的區域劃分導致各個實驗室處于封閉保守的狀態，不利于管理交流溝通，另一方面由于實驗室劃分不同的類型導致了在建設和管理實驗室的過程中較為混亂，管理體制存在問題，阻礙了高校實驗室提高創新創業的實際水平。

由于實驗室的管理難度在不斷加大，因此實驗過程中的物資和人身安全得不到充分保證，缺乏符合師生的獎懲機制，不容易提高師生的活動參與積極性，同時實驗室內部的管理機制較為混亂，導致了管理人員在工作過程中不能分辨自己的職責。

1.2 運行機制中的漏洞與不足

思想觀念較為落后腐朽。目前高校實驗室仍然存在普遍問題過于注重知識理論結構建造，忽視對實際操作能力和創新思維能力的培養，導致了高校學生實際操作能力較弱，創新意識和創新能力極度缺乏。

高校負責人在建設實驗室時，對實驗室設備設施的投入經費相對不足，在相應的教學方案中也沒有制定具體的規則，又因為經費的主要來源是要具有相應的是要有實驗計劃，因此在高校實驗室中的實驗經費來源常常不能得到穩定保證。

就目前的主要形勢來說，高校對實驗室的技術投資和重視程度仍然不夠，雖然高校加強了對師生的教育培養，通過實施幫扶性政策籠絡人才，抓住人才，不斷提高師生隊伍的集體能力，然而在高校師資隊伍建設中，高校負責人忽視對師生的技術隊伍培訓，缺少給予隊員繼續深造和進修相關技術人員的機會。同時，實驗室的教學培育方案和學期計劃中，嚴重缺乏與該校實驗室實驗開放相關的具體內容，實驗開放的形式和組織模式較為簡單，缺乏創造力，過于單一枯燥，不利于激發高校學生、老師、管理員的積極性。

2 完善實驗室開放管理模式與運行機制的具體辦法

2.1 理順實驗室管理體制

通過制定相應的管理體制，使高校負責人、師生和管理員明確自己所承擔的職責，統一管理教學、科研和重點三個實驗室，根據不同類型的實驗室建造不一樣的實驗設備，努力實現為高校實驗室提供全方面多層次的實驗設備，方便為學生提供實際操作能力得到鍛煉的機會，提高學生的技術創新能力與水平。

2.2 完善實驗室開放管理制度

為了更好地促進高校實驗室有秩序地實現對外開放，因此高校實驗中心應該及時完善實驗室開放管理機制，結合相關的高校制度，根據自身學校的基本情況，制定出對的獎懲制度，才能更好推進高校實驗室開放的管理工作正常運行。

2.3 激勵機制

為了提高師生和實驗室管理員的積極性，我們應該充分重視加強對實驗室的管理機制，在管理實驗室開房過程中通過制定相應的的獎懲機制，更好地帶動廣大師生積極性，使師生不僅僅只局限于一味地做實驗，而忽視對創新意識的培養。

2.4 加大經費投入

在高校實驗室開放過程中的參與人員，大多數學生對科學技術與科研項目有極大的興趣，因此高校負責人應該加大對實驗室的經費投入，為學生提供一個良好的科學研究環境，給他們的創造力和想象力提供發展的空間，然而由于實驗室的經費來源主要是因為有相關的培養方案，因此經費來源不穩定，為了更好地推進實驗室開放持續正常進行，高校負責人理應加大實驗室經費投入。

2.5 建立良好的實驗室開放軟環境

不斷建造和完善實驗室開房過程中的管理體制，綜合軟件和硬件平臺綜合利用，不斷開發新的管理模式和運作機制，使管理的內容和形式不在單一枯燥，首先在實驗的過程中我們應該提供更加豐富多彩有趣的實驗內容，其次，健全師資隊伍，不斷引進優秀人才，最后為了迎合市場人群的不同口味，嘗試實驗結果形式餓得多樣化。

2.6 充分利用實驗室綜合管理系統

科技的不斷發展和技術的不斷創新，讓我們不得不承認在高校實驗室開放管理機制中，應該借助互聯網的強大力量提高實驗室開放的運作效率，綜合大數據信息時代，實現醫院共享，綜合高校的實驗室和教務處以及教學內容，為師生提供更加便利的信息服務。