在初中歷史教學中如何選擇史料

侯淑麗

（山東省青島第五十九中學，山東青島，266071）

引言

在初中歷史教學中，合理選擇和應用史料進行教學，讓學生在史料故事中獲取歷史知識和信息，能夠有效增強學生對歷史知識的記憶和理解，而且能夠吸引學習直接參與到歷史問題的思考中，進一步加深了學生對歷史故事的真實感受。科學應用史料進行教學，能夠豐富歷史教學細節，有效促進歷史思維的培養，增強歷史課堂教學的真實感，更有利于提高學生的學習效率。因此，本文就如何有效選擇和應用史料促進初中歷史教學進行分析與探究。

1 合理應用史料，提高學生學習積極性

隨著中小學教材內容的不斷改革，近年來初中歷史教材也發生了非常大變化。其中多數大篇幅文字內容被實物圖片、歷史文獻所代替，同時在文中及課后設置了相關思考與討論內容。雖然初中歷史新教材中課程內容得到了豐富，但是部分學生仍然對歷史學習興趣不高。因此，初中歷史教師需要合理選擇與應用一些史料，來提高學生學習積極性。

例如在講授人教版初一歷史《秦未農民大起義》一課時，學生對于秦朝暴政的理解和認識相對不足，而教材中主要從刑法殘酷、賦稅重以及徭役重三個方面來體現秦朝的暴政，課程內容較為枯燥抽象，學生學習積極性不高。因此，教師在教學中可以適當靈活應用部分史料，以講故事的形式將這部分歷史進行事例還原，進而激發學生學習興趣。有條件的教師可以制作多媒體課件，從網上尋找圖片、視頻等素材資料，來充分展示秦朝的暴政。在史料的引導下，教師可進一步引導學生思考秦朝滅亡和程勝吳廣起義的原因。這樣通過合理應用史料，能夠將真實的歷史事件清晰的還原在課堂教學中，不僅能夠加深學生歷史知識點的記憶和理解，而且能夠有效培養學生想象力和探究思維。

2 補充相關史料，把握教學重難點

在課堂教學中，部分歷史重點知識篇幅較多，課堂講解以及課本內容讓學生產生枯燥感，而且部分知識內容也不完整，讓學生在學習中帶來了很多困惑。這就需要教師補充相關史料來解決，并進行適當的講解，有目的有步驟地引導學生進行史料分析，從而讓學生理解和掌握歷史知識重難點。

例如，在講解研中國近代史開端內容時，教師可以尋找資料并結合多媒體技術來講解中國鴉片戰爭史，并清晰還原中國人民在反侵略、反鴉片等過程中采取的一系列抵抗運動，將歷史事件真實展現在學生面前。在講解過程中引導學生以時間點來記憶各個歷史事件的發生時期，根據史料讓學生理解近代中國淪為半殖民、半封建社會的過程和原因，在教師對具體史料的分析和闡釋過程中，直觀直觀地詮釋了枯燥抽象的歷史概念，能夠有效提高課堂教學效果。

3 收集整理相關史料，開展學生情感教育

隨著新課程改革的不斷實施，對教師教學有也同樣提出了新的要求和標準。歷史教師在課堂教學不僅僅要向學生傳授歷史知識，而且還需要與學生進行心理溝通、情感交流，讓學生在課堂情感教育中培養歷史情懷，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在歷史教學中，教師選擇史料要能夠帶有相應的情感素材，讓學生在歷史學習中不僅能夠掌握充足的歷史知識，而且要讓學生思想情懷、內涵修養得到陶冶和升華。

例如，在教學《南京大屠殺》一課時，為了能夠有效培養學生的愛國主義情感及名族主義氣概，在課前收集了大量史料，包括歷史照片、電影片段以及圖片內容等資料，精心制作了南京大屠殺的開始和經過。讓真實的歷史資料直觀地將日本侵略者的罪行進行了展示，讓學生充分認識到落后就要挨打的歷史事實。同時給學生講解今天我們和平社會的來之不易，進一步堅定學生的愛國主義信念。合理應用史料，并不是一味以圖片、視頻以及故事講解來授課，需要教師在史料應用中明確其中的教學目的，在順利培養學生情感的同時，達到提高教學效果的目的。

4 歷史課堂教學中史料選擇注意點

在初中歷史教學中，運用史料進行教學應注意以下幾點：

（1）史料教學要科學。面對史料時，除了判定真偽的基本問題外，更牽涉到如何獲得有效信息，以及有效信息如何詮釋的問題。落實在教學中，教師選擇史料時一定要真實，在指導學生搜集史料時要教會學生鑒定真偽，使用史料時要嘗試提出有意義的問題。

（2）史料選擇要慎重。在具體的歷史教學過程中，面對大量的史料，教師應該注意合理取舍，圍繞教材的重點、難點、內容和課程標準的要求，選用那些最具情境性、典型性、深刻性和啟發性的材料作為問題素材，有的放矢地對學生進行有針對性的歷史思維能力培養和主動創新實踐能力的訓練。

（3）更好地運用本學校的有利條件，為教學提供方便。學校建有藏書15萬冊的圖書館，各類教育教學用書、期刊資料應有盡有。但我們教師的史料一般都是從網上去查找，歷史圖書資料還沒有充分利用起來。

5 結束語

總之，在初中歷史教學中應用史料進行教學對提高歷史課堂教學效果有著非常重要的意義，但歷史教師在史料選擇和應用過程中，需要結合初中學生思維和認知特點，合理選擇史料，增強史料故事的真實性和趣味性，進而促進學生對歷史知識的記憶和理解。同時，注意培養學生自主探究能力，讓學生在史料故事中進行探究式學習，并在史料學習中逐漸培養學生真誠、善良、積極進取的人格品質，使學生知識水平和思想品質得到全面提升。

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