大數(shù)據(jù)背景下建立精準學生資助工作機制分析

摘 要：處于大數(shù)據(jù)背景之下，涉及學生資助工作開始在數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理方面獲得更加豐富可靠的技術(shù)支持，而有關(guān)資助工作人員的理念也發(fā)生了系統(tǒng)性的變化，有關(guān)精準學生資助工作機制的建立，開始被認定是學生資助工作的全新發(fā)展方向以及重點所在。因此，筆者決定針對大數(shù)據(jù)概念、當前我國學生資助工作面臨的挑戰(zhàn)與困境，以及日后建立精準學生資助工作機制的有效方法等內(nèi)容，進行細致性論證解析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準資助；挑戰(zhàn)困境；機制

隨著我國精準扶貧戰(zhàn)略目標的確立，有關(guān)精準資助開始被認定是學生資助工作的全新發(fā)展方向。而大數(shù)據(jù)時代的到來，賦予了精準學生資助活動全新的發(fā)展契機，因此作為各個學校的學生資助工作人員，必須時刻樹立起嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，盡快基于大數(shù)據(jù)技術(shù)特征創(chuàng)建實用的精準學生資助工作機制。

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)，顧名思義，就是透過大容量數(shù)據(jù)進行一系列價值要素高速捕捉、提取分析的創(chuàng)新式技術(shù)方式，這并非單純意義上的數(shù)據(jù)集合結(jié)果，而是一套創(chuàng)新型的技術(shù)應用架構(gòu)。

二、目前我國學生精準資助工作面臨的挑戰(zhàn)與困境

1. 對家庭經(jīng)濟困難學生的認定標準不夠健全妥善

通常狀況下，要求學生預先提出書面申請，同時上交由當?shù)孛裾C構(gòu)審批的貧困證明材料，之后利用班級民主評議、領(lǐng)導審核等途徑予以綜合性校驗認證。但是整個行為過程始終偏重于校驗紙質(zhì)類證明材料和沿用主觀評判方式，難免會出現(xiàn)一些誤差，令原本就十分有限的資助資源無法得到最為公正的下?lián)軇澐郑瑖乐厍闆r下甚至會在學生內(nèi)部引發(fā)一系列的沖突。

2. 集中關(guān)注數(shù)據(jù)的同時未能兼顧對學生的發(fā)展指導

學校內(nèi)部的學生資助工作職位包含一定的特殊性，作為這部分資助工作人員，不但要竭盡全力處理好獎助貸勤免補等基礎(chǔ)性工作，同時還必須確保及時統(tǒng)計各項數(shù)據(jù)并向上級制作上交報表，一些職員為了確保手中數(shù)據(jù)的精準性，經(jīng)常會選擇耗費更多的精力在數(shù)據(jù)核對層面上。目前各個學校既有的資助人員配置有限，一旦過分關(guān)注資助數(shù)據(jù)，就更無法及時針對學生的發(fā)展予以科學合理性的指導。

三、基于大數(shù)據(jù)下精準學生資助工作機制的建立方法

1. 將以往家庭經(jīng)濟困難學生認證標準作為基礎(chǔ)

學生精準資助工作保留明顯的時效性，尤其是在面對較多需要受助的學生期間，還必須依靠傳統(tǒng)貧困生的認證標準。因此，大數(shù)據(jù)背景下的學生精準資助要確保以傳統(tǒng)的困難生認證標準為基礎(chǔ)，同時全面遵循學生民主評議和學校綜合評定等規(guī)范性守則，之后利用高效率的學生信息管理技術(shù)平臺給困難學生提供應有且精準化的資助條件。

2. 創(chuàng)建動態(tài)化的校驗評估體系

第一，樹立健全有效的資助機制。具體是快速設(shè)置資助領(lǐng)導小組，確保配合大數(shù)據(jù)積極宣傳和貫徹上級頒布的最新學生資助政策條文內(nèi)容前提下，結(jié)合實際針對學校既有的學生資助體系予以有機完善。

第二，實時性組織資助巡查活動。即盡快創(chuàng)建專門的巡查工作小組，主要負責利用調(diào)查訪問、座談會召開、資料檢索分析等途徑，分別針對困難生家庭經(jīng)濟、資助工作團隊創(chuàng)建、資助資金使用、資助檔案收集整理、資助育人水平等動態(tài)狀況予以不定期抽查，隨后做好分類再一一錄入大數(shù)據(jù)平臺之中，一旦審核中發(fā)現(xiàn)任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，則立即予以系統(tǒng)性地調(diào)試。

第三，設(shè)置必要的申訴機制。借助新媒體與互聯(lián)網(wǎng)等高端技術(shù)手法，設(shè)置必要性的網(wǎng)絡(luò)申訴機制，確保學生能夠?qū)崟r性地利用匿名方式，針對資助工作中的一系列違規(guī)行為加以舉報、申訴、反饋，及時在線詢問任何對資助政策存在疑問的部分，隨后交由資助管理中心進行及時且有針對性的回復和處理。

綜上所述，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)開展學校內(nèi)部學生精準資助工作，是迎合時代發(fā)展趨勢的合理表現(xiàn)。學校的資助人員要在適當遵循原有的困難學生認證標準前提下，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展動態(tài)化的資助巡查活動，做好學生在線的申訴回復和機制調(diào)試工作。相信長此以往，勢必能夠使精準學生資助工作高效率和高水平地進行，保證資助結(jié)果的公正和公平性之余，避免在學生內(nèi)部引起不必要的沖突。

參考文獻：

吳麗仙.建立精準學生資助工作機制研究[J].教育評論，2015，13（9）：111-114.

作者簡介：崔鳳（1983— ），女，湖南長沙人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學院學工部政工師，研究方向：思想政治教育。