藥學專業(yè)“物理化學”的教學探索

劉騰 薛玉濤 孫捷 張磊 李靜 柴會寧

摘 要：“物理化學”是藥學專業(yè)較重要的一門專業(yè)基礎課，為藥學學科提供必要的理論基礎和實驗基礎。本文剖析“物理化學”的課程特點，結合藥學專業(yè)的特色及實際教學中的問題，更新教學方法，探索新的授課模式，提高教學質量。

關鍵詞：藥學專業(yè)；物理化學；教學探索；教學質量

“物理化學”是從物質的物理現(xiàn)象與化學現(xiàn)象的聯(lián)系入手，探求化學變化基本規(guī)律的一門學科。它作為藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課和必修課程，為“藥物化學”“藥劑學”和“藥理學”等藥學專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程提供理論指導和實驗研究方法。對于藥學專業(yè)學生來說，“物理化學”一直被認為是一門比較“難”的課程，主要可歸結為“物理化學”課程的自身特點以及課程設置兩方面原因。眾所周知，“物理化學”課程涵蓋范圍較廣，其內容除了涉及無機化學、有機化學、分析化學的知識外，還與物理學、高等數(shù)學和生物化學等知識密切相關，且理論性強，知識點分布廣。而且對于藥學專業(yè)來講，“物理化學”課程設置的理論教學時數(shù)較少。采用以往化學專業(yè)中“物理化學”課程的教學方法，難以取得良好的教學效果。另外，學生覺得難學、枯燥的原因還在于在教學的過程，教學內容缺乏與實際應用特別是藥學實際的密切聯(lián)系，致使學生覺得不能學以致用。因此，為提高藥學專業(yè)“物理化學”課程的教學質量，就必須對以往的教學方式加以改進，激發(fā)學生的學習興趣，加強物理化學理論知識和藥學專業(yè)的聯(lián)系與融合。

一、結合藥學專業(yè)特色，調整教學內容

借助物理化學理論知識和實驗方法，來解決與藥學專業(yè)密切相關的問題。例如，在講授相平衡有關內容時，圍繞相圖在藥學上的實際應用展開。單組分相圖一節(jié)中，在講解完水的相圖后，根據(jù)在藥學領域的應用，講述水在低溫低壓條件下升華的特性。在不破壞藥物有效成分的前提下，結合制藥企業(yè)的冷凍干燥設備、工藝等具體細節(jié)得到超微粉針劑的過程，從而理解冷凍干燥技術，并且對藥物劑型有一個初步認識。這種授課方式激發(fā)了學生的學習興趣，又突出了“物理化學”課程在實際中的作用，從而調動學生學習的積極性。

二、改革教學方法，實施啟發(fā)式和討論式教學

引導學生參與到課程教學過程中來，而不是讓學生充當簡單的旁聽者。在“物理化學”理論課程教學過程中，探索以教師課堂啟發(fā)教學、學生課題討論兩種方法相結合的教學模式。在基礎知識學習過程中，教師要善于啟發(fā)和引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在講述表面現(xiàn)象時，舉面粉廠容易發(fā)生粉塵爆炸的例子，引導出巨大表面系統(tǒng)具有很大的表面能，是不穩(wěn)定系統(tǒng)。再如，通過講述人工降雨的原理，引導出開爾文公式。同時，教師在教學過程中，可以通過討論式教學鍛煉學生獨立思考的能力。

三、科研促進教學

將最新的科學研究成果融入講授內容中，既豐富了物理化學的教學內容，同時也可以將創(chuàng)新意識滲透到課程教學之中，讓學生從本科低年級起就初步接觸到一些科研思路，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，可以為科研人才的培養(yǎng)起到入門作用。

例如，筆者本人的科研方向是高分子表面活性劑作為藥物載體方面的研究，與物理化學課本中的知識點相關聯(lián)，其理論知識主要體現(xiàn)在表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)這一章中。通過這樣的教學方式，既加深了學生對物理化學知識的理解，又激發(fā)了學生的學習熱情。

四、結語

“物理化學”一直是藥學專業(yè)一門重要且難學的課程，提高課程教學質量，要從教師和學生兩方面入手，完善各自的角色，發(fā)揮教師的主導地位，學生的主體地位，在教學目標上，注重能力的培養(yǎng)，在教學模式和方法上，注重開放式、研討式及探索式的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高學生探索求知的欲望，培養(yǎng)合格的藥學人才。

參考文獻：

[1]印永嘉，奚正楷，張樹永.物理化學簡明教程（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]薛運生.淺談醫(yī)學院校藥學專業(yè)物理化學教學改革[J].中華醫(yī)學教育雜志，2007，27（6）：36-37.

基金項目：藥學相關專業(yè)物理化學教學方法改革探索，濟南大學教學研究項目（J1749）；山東省醫(yī)學科學院院級科技計劃項目（2017-54）；山東省醫(yī)學科學院醫(yī)藥衛(wèi)生科技創(chuàng)新工程。