高校大學生骨干培訓班培養機制探索

鐘昀 何文靜 江飄 虞英 劉楠

摘 要：知識經濟的到來改變了原有的教育模式，教育教學更加體現人性化和個性化。大學生骨干在高校學生群體中較為出色，他們有著更加強烈的競爭意識，更有號召力和領導力，對于教師工作的開展有著很大的幫助。因此，加強對大學生骨干的培養意識具有重要的意義。

關鍵詞：大學生骨干；培養機制；政治思想；學習能力

一、培養大學生骨干的意義

1. 思想引領

立德樹人是高校的根本任務之一，大學生骨干是擔當民族復興大任的主力軍，政治信念對于個人成長乃至高校學生群體的成長和發展具有重要意義，政治素質是一個人綜合素質的核心。大學生骨干的靈魂和內在特征就是政治信念。學生骨干要時刻保持堅定的政治信念和堅定不移的政治立場。

2. 促進自身的成長成才

社會的飛速發展對大學生的能力水平提出了更高的要求，盡管高校教育進行了改革，但這仍然不能滿足大學生發展的需求。一些具有進步思想和競爭意識的大學生對自身的發展制訂了詳細的規劃，并成功在大學生群體中脫穎而出。而參加大學生骨干培訓班，能夠幫助他們堅定理想信念，磨煉堅強意志，鍛造優質品格，成為有利于國家，有利于院校，有利于班集體的優質人才，在實現自身發展的同時，為社會和集體服務。

3. 服務集體和他人

大學生骨干在學生當中有著很高的威望和公信力。進入大學之后，許多學生還不能夠適應環境的變化，這時候大學生骨干就能夠發揮自己的領導優勢，組織各類活動，協助教師處理學生工作，或是根據學生的上課表現對學生進行鼓勵或者疏導，激發他們的學習熱情。大學生骨干在高校學生生活中發揮著重要的作用，培養出一批綜合素質較高的大學生骨干，才能夠保證他們在各項工作中游刃有余，為校院班三個層面提供更多的服務。

二、大學生骨干培養內容

1. 管理能力

大學生骨干作為高校學生群體中最重要、最活躍的組成部分，承擔著協助教師管理校院班三級學生工作的責任。大學生骨干對校院班三級的管理主要體現在教育管理和事務管理兩個方面。教育管理指的是創新方式方法，充分發揮學生的主動性，讓學生參與到校園生活管理中來。同時發揮學生干部的帶頭作用，讓學生能夠參與到學習中來。在進行事務管理的過程中，最重要的是為普通學生提供了一個促進自我服務、自我管理、自我教育的平臺，讓學生自己管理自己，充分展現自己的才能，培養自理自立的能力，變成事務管理的組織者，將事務管理得井井有條。

2. 指導能力

指導能力是最能體現大學生骨干核心能力的重要部分，大學生骨干對普通學生的指導體現在以下三個方面：學習指導、就業指導和心理指導。

學習是大學生的本質任務，提高學習能力，獲得專業知識是大學生應該做到的。大學生骨干對普通學生學習的指導主要包括為他們提供學習上的幫助以及對他們的學習生涯進行規劃指導。大學生骨干要帶領普通學生形成正確的學習動機，認識到學習的重要性；同時可以通過組織一些讀書活動讓他們掌握學習的能力，順應時代潮流。除此之外，大學生骨干應該注意培養學生的學習生涯規劃理念，幫助學生樹立正確的學習生涯規劃理念，讓學生根據自身特點，形成自我探索、自我提升的自覺意識。另外，大學生骨干還要注意監督普通學生的學院生涯規劃的執行情況，不能讓學生的學業生涯規劃停留于表面。

就業指導是大學生骨干針對普通學生面臨的就業問題實施的指導。大學生骨干在對他們進行就業指導的時候，首先要幫助他們樹立正確的職業生涯理念，讓他們意識到職業規劃的重要性，并且能夠根據自己的特色，有選擇性地決定自己的職業。其次，針對普通學生的就業選擇，大學生骨干可以幫助他們了解更多的人才招聘信息，教授社會保障的相關知識，幫助分析就業形勢和區域就業的相關問題，讓他們在面對就業問題時能夠有所準備。同時對于一些有創業想法的學生，大學生骨干可以根據相關的創業政策，幫助他們組建團隊，介紹合適的人際資源，等等，盡可能地為他們提供指導。

對普通學生的心理指導主要體現在兩個方面。第一，幫助學生解答疑惑。進入大學以后，由于地域特色以及學生主體的一些特點，學生之間難免會產生一些摩擦，大學生骨干應該及時地對這些現象進行調解。另外，進入大學之后，學生因環境的改變，可能會因此產生不同的心理問題，大學生骨干要有能夠幫助學生解決問題的能力，不論是針對個別學生的心理指導，還是在班級內部的心理宣傳，都能夠具有一定的技巧。第二，幫助學生建立心理預警。很多學生進入大學之后，面臨著各種各樣的誘惑，極有可能因此而產生一些不恰當的情緒，大學生骨干要及時發現這些問題，及時進行疏導。在這個過程中，大學生骨干要能夠發現學生群體中的危險苗頭，為學生提供幫助，讓他們對于未來可能發生的情況有大概的了解，心理上有所準備，這樣才能夠保證學生的健康成長。

3. 服務能力

高校大學生骨干在一定程度上承擔著服務學生和學校的工作。大學生骨干要增強自己的服務能力，首先要強化自己的服務意識，對于學生事務中存在的各種問題，不要怕苦怕累。其次，要提高自身的服務效率，能夠合理分配自己的工作，提高服務工作的質量。

三、高校大學生骨干核心能力建設的具體措施

1. 提升自我能力

大學生骨干承擔了太多的責任，這對大學生骨干群體的自身能力提出了更高的要求。大學生骨干對于學生和學校有指導和服務的責任，相應地對自身就應該有指導和服務的能力。在對普通學生進行教育的過程中，首先自身的專業知識和思想政治理論應該過硬，這樣才能夠深入淺出地幫助其解決學習難題。在管理學生的時候，大學生骨干應具有一定的管理學知識，能夠運用恰當的管理理念實現組織和學生的總體提升。

2. 營造有利于大學生骨干發展的環境

隨著時代的發展，大學生骨干的能力和特點也發生了一些變化，如果高校大學生骨干不能夠順應時代的需要對自身進行定位，那么其能力的提升將不能符合社會的需要。在這樣的情況下，各高校應為大學生骨干提供較好的學習環境，給大學生骨干提供繼續提升的平臺。

3. 構建高校大學生骨干交流分享平臺

大學生骨干群體之間進行交流溝通有助于彼此的提高。為了提高大學生骨干的核心能力，各高校可以建立大學生骨干交流分享的平臺。政府也可以針對高校大學生骨干群體，建立專門的大學生骨干交流網絡。高校或者國家可以組織專門的期刊，對大學生骨干群體的培養問題進行交流分享，各高校可鼓勵本校大學生骨干積極參與學術創作，提供自己的見解，實現彼此之間的交流與提升。

四、結束語

大學生骨干的培養關系著大學生的成長和發展，半點馬虎不得。我們的生活日新月異，對高校大學生骨干的能力要求也在不斷發生變化，如果大學生骨干沒有與時俱進的學習精神，不能夠在工作實踐中完善自身知識結構，那么就有可能被時代淘汰。各高校要重視對大學生骨干能力的培養，為大學生骨干提供成長的平臺，督促大學生骨干實現自身能力的提升。大學生骨干要通過核心能力的建設，形成學習型、能力型、事務型、服務型等多位一體的新模式。只有通過這樣的方式，各高校的大學生骨干群體才能夠更加專業，未來才能夠在自己的工作崗位上為社會貢獻更大的力量。

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基金項目：南昌航空大學第十三屆三小項目。