制約初中英語閱讀教學的原因和對策

吳玉成

摘要：閱讀能力是初中英語學習中需要培養的重要能力之一，理解能力差、閱讀速度慢等是初中生進行英語閱讀時普遍存在的問題。本文分析了制約初中英語閱讀教學有效性的原因，并就如何提升初中英語閱讀有效性提出了一些對策。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效性;對策

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0124

閱讀是學習語言的一項重要技能，培養學生的閱讀能力不但有助于提升其英文理解能力，促進語感的形成，更有助于提升學生的口語表達能力和作文水平。隨著初中生英語基礎知識的不斷豐富及對英語學習的不斷深入，閱讀教學在初中英語教學中的重要性逐漸提高。新課程改革背景下，強化閱讀教學更是迎合了培養學生自主學習能力和促進學生綜合素質發展的精神。對此，筆者結合教學實踐中所總結的制約閱讀教學有效性的因素，就如何提升閱讀教學成效發表以下建議。

一、制約初中英語閱讀教學有效性的原因分析

1. 教學內容單調

教材是提高學生閱讀能力的主要動力。目前初中英語教材中的閱讀材料缺乏趣味性，教師從閱讀材料中提煉出相關問題，再由學生進行解答。在這個過程中，教學方法過于枯燥，學生只是通過被動的閱讀來做題，這種方法很大程度上扼殺了學生的學習積極性，機械的閱讀法也很難使學生的閱讀能力得到提高。

2. 教學方式乏味

傳統的教學模式是以教師授課為主導，學生只是被動地學習。對于閱讀中出現的問題，教師一般只會針對閱讀中的某一個句子或短語進行講解，沒有給學生留下更多的思考空間。在這種教學模式下，學生只是單一地對某些重點內容進行背誦，從而造成學習更加機械化，對教師的依賴程度增強，并且缺乏一定的思考能力。要知道，提高閱讀能力是循序漸進的過程，在這個過程中教師不能一蹴而就，如果課堂中不給學生留下充足的思考時間，那么學生就會失去許多合作的機會，依靠自身的能力提高閱讀水平也就很難實現了。

3. 偏離教學重心

隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語教材中也注入了大量的新鮮元素，閱讀形式更加豐富，閱讀內容也呈現出多樣化的趨勢，極大地滿足了當前初中學生的閱讀需求。但是，在某些英語閱讀教學中，教師將英語閱讀完全脫離實際功能，而是把閱讀教學當成一個獨立的板塊開展學習，這種方法嚴重偏離了英語閱讀教學本身的意義，極大地限制了學生聽、說、寫能力的提高，降低了學生的閱讀積極性。

4. 教學評價不足

英語閱讀教學的評價方法存在片面性，評價中過分重視教師的教學方法，而完全忽略了對學生學習方法的評價。在這種評價制度下，教師的教學方法會更加僵化，教師只是一味的講求教學方法的創新，而忽視了師生之間的溝通與交流，導致課堂呈現出一種枯燥、沉悶的局面。

二、初中英語閱讀教學有效性提升對策

1. 豐富閱讀素材，激發閱讀興趣

英語閱讀教學要不斷豐富閱讀內容，提高語言在現實生活中的實用性，拓展學生的閱讀范圍，選擇學生感興趣的閱讀內容，加強課堂的趣味性。目前，初中英語教材更加注重內容編排的合理性，閱讀素材更加具有代表性，充分考慮到了初中學生的閱讀需求。這就要求教師在閱讀教學中能夠有效利用起手上的資料，合理安排學生的閱讀內容，通過合理的教學方法提高學生的閱讀能力。另外，書本上的知識對閱讀能力的提高是遠遠不足的，教師應在教學中適當增加學生的課外閱讀量，教導合理的閱讀技能，不斷開闊學生的視野，激發學生的閱讀積極性，幫助學生能夠走出課本，走出課堂，在平時生活中養成良好的閱讀習慣。

2. 優化教學模式，強化能力培養

為了充分激發學生的學習熱情，教師應一改傳統的“滿堂灌”式教學方式，重視學生的主體地位，通過運用趣味性的、探索性的教學模式來引導學生有效學習。在閱讀教學中，教師可通過創設閱讀情境的方式激發學生的閱讀興趣，使學生帶著好奇和疑問閱讀，從而讀得更認真、更深入，更容易吃透文章內容，逐漸感受到英語的魅力，體會閱讀文章中的情感，久而久之形成良好的閱讀習慣。

3. 綜合訓練，整體發展

語言的學習是由聽、說、讀、寫四個部分組成的，這四個要素相互依賴缺一不可，因而英語教學中的教學活動、教學訓練也應將四者有機結合。英語閱讀教學的設計必須以聽說讀寫作為教學的切入點，聽是判斷，說是表達，讀是思考，寫是延伸。這樣，就使學生形成了以閱讀為中心，以聽、說、寫為輔助的學習模式，在著重提升學生閱讀能力的同時，也使學生在其他方面的能力也得到發展，更有助于提升學生的英語綜合能力。

4. 強化評價，有效激勵

合理的教學評價不但是對學生學習效果的重要檢驗手段，也是使學生樹立學習信心的有效激勵方式。英語閱讀教學的評價應從以下幾方面入手：（1）每個教學步驟的開展是否順利，教學活動的設計是否科學有效;（2）教學過程是否合理有趣，學生是否能積極參與到閱讀學習中。教學評價需要將教師自評、學生評價教師、師生互評相結合，從而使學生和教師都能發現自己的成功之處和不足之處，在激發學生積極性的同時不斷完善了閱讀教學。

三、總結

綜上所述，培養學生的閱讀能力是初中英語一線教師的重要職責，強化英語閱讀教學是促使學生形成敏銳的語感、較強的理解能力和英語運用能力的有效途徑。對此，英語教師應善用閱讀材料、課堂評價激發學生的閱讀興趣，并通過科學的教學方法和綜合性的訓練方式逐步提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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