在計(jì)算教學(xué)中尋找樂趣

馮玲

摘 要 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，一直以來，計(jì)算教學(xué)卻得不到師生的青睞，老師不喜歡執(zhí)教計(jì)算教學(xué)，在公開課的教學(xué)中，也難覓計(jì)算教學(xué)的蹤影，學(xué)生也不喜歡上有關(guān)計(jì)算教學(xué)的課，對(duì)他們來說，計(jì)算教學(xué)是枯燥乏味的，往往就是重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練。但隨著新課標(biāo)的實(shí)施，數(shù)與計(jì)算成為人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算能力也成為了小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此計(jì)算教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生來說都是不容忽視的。

關(guān)鍵詞 計(jì)算教學(xué)；新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0026-01

如何克服以上的問題，我也做過認(rèn)真的思考，我認(rèn)為首先應(yīng)該教師多下功夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富計(jì)算教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到計(jì)算教學(xué)帶來的快樂。下面我就結(jié)合自己在計(jì)算教學(xué)中的一些做法談?wù)劊?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)計(jì)算興趣

計(jì)算教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，算式缺少色彩、變化，顯得枯燥而又繁瑣。我們出于對(duì)學(xué)生運(yùn)算技能訓(xùn)練的考慮，總是會(huì)開門見山，簡(jiǎn)單重復(fù)地大量練習(xí)，計(jì)算情境簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，毫無生氣，造成學(xué)生對(duì)計(jì)算感到乏味。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)向我們明確指出：“數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)該通過實(shí)際情境使學(xué)生了解數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)運(yùn)算的意義”所以我們首先就要考慮讓我們的計(jì)算課靈動(dòng)起來，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的或與生活密切聯(lián)系的情景讓我們的計(jì)算課也有滋有味。例如《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》一課，小數(shù)加減的計(jì)算方法對(duì)于學(xué)生來說并不難，如果開門見山介紹方法，學(xué)生一聽就懂。但那樣學(xué)生會(huì)喜歡嗎？一節(jié)課的時(shí)間難道就讓學(xué)生知曉方法后重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練？這樣的課堂將會(huì)是了無生趣的。為了避免這一點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：首先出示文具店，里面擺滿各種標(biāo)好單價(jià)的文具，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文具以及它的價(jià)格，接著動(dòng)畫出示一個(gè)小朋友來到文具店，告訴售貨員自己要買一支鉛筆和一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，可是要多少錢呢？接著在小朋友頭頂上方打上一個(gè)大大的問號(hào)。現(xiàn)在小朋友需要我們的幫助，你們?cè)敢鈫幔窟@樣的情景是學(xué)生身邊熟悉的，學(xué)生很容易接受，他們也很想幫助這位小朋友，于是學(xué)生產(chǎn)生了計(jì)算的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

二、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，體驗(yàn)計(jì)算樂趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都必須從感知開始，先通過對(duì)感性材料的操作或觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象出概念的本質(zhì)屬性和原理的普遍意義。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，低年級(jí)學(xué)生不容易理解，我們要用實(shí)際操作、建立表象的方法去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)算理，突破難點(diǎn)。例如人教版三年級(jí)冊(cè)下冊(cè)第二單元筆算除法例2。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生列出了需要解決的計(jì)算問題是52÷2=？如果讓學(xué)生直接用除法豎式計(jì)算，難度較大，并且還不能明白算理。于是我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作：首先請(qǐng)同學(xué)們擺出5捆零2根小棒，動(dòng)手分一分，平均分成2份。然后抽生匯報(bào)分的過程：先拿出4捆小棒平均分成2份，每份是2捆；再把1捆小棒和剩下的2根小棒合起來是12根，平均分成2份，每份是6根；把2捆和6根合起來是26根。最后再引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算出結(jié)果。通過動(dòng)手操作，不但幫助學(xué)生理解了算理，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，也增加了計(jì)算的樂趣。

三、豐富計(jì)算形式，感受計(jì)算魅力

充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，除了要運(yùn)用多種教學(xué)方法以外，練習(xí)形式的多樣化，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的另一途徑。《心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)生的興趣是多種多樣的。根據(jù)他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們對(duì)同一方式的感知，是很容易產(chǎn)生疲勞感與厭倦感的。這就要求我們?cè)诰毩?xí)形式的設(shè)計(jì)上，也要特別注意。事實(shí)證明，不同形式的練習(xí)，可以造成不同的課堂氣氛。如；計(jì)算的題型要多樣化，不僅有計(jì)算題，也要有判斷、選擇、改錯(cuò)、問答題和趣味題；二是練習(xí)手段要多種多樣，例如找朋友、算式接力、動(dòng)物診所、奪紅旗……由于展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性，一改計(jì)算往日“冰冷”的面孔，使學(xué)生不知不覺徜徉于計(jì)算中，計(jì)算教學(xué)也會(huì)因此變得富有魅力、充滿靈性。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，收獲成功喜悅

心理學(xué)家認(rèn)為：每個(gè)孩子都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生通過自己獨(dú)立思考、辛勤付出，看到自己收獲的成果時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，我都會(huì)給出合適的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)反饋。比如：出示10道計(jì)算的題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并給出答案，讓學(xué)生自己批改，并對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。全對(duì)的得五顆星，錯(cuò)1題得四顆星等，對(duì)于正確率高的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞，讓他們感受到成功的喜悅。對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，我們及時(shí)了解原因，并給予指導(dǎo)幫助，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

總之，計(jì)算教學(xué)，看似簡(jiǎn)單平庸，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師來說是難以把握的，新的教學(xué)理念對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求，這就需要我們不斷思考。但“琢玉在手，成玉在心”，只要我們精心設(shè)計(jì)，給計(jì)算教學(xué)換個(gè)“味”，讓學(xué)生感受到計(jì)算教學(xué)中的樂趣，就不會(huì)討厭計(jì)算進(jìn)而樂學(xué)，愿學(xué)。