區域產業發展相適應的高職專業建設研究

史子靜 黃媛

摘 要：高職院校建設與區域產業發展聯系密切，二者的匹配度直接影響區域經濟發展。高職院校是培養社會人才的重要基地，學校的發展應該適應社會的發展。區域產業與高職專業有機結合，可以促進雙方快速發展與升級。本文著重分析目前高職專業結構與區域產業發展的問題，并提出部分建議，以期使高職專業與區域產業相適應。

關鍵詞：區域產業 高職 專業建設

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0136-02

高職教育具有促進社會發展以及區域經濟增長的特征。高職院校所開設的專業不僅是培養人才的搖籃，而且是滿足社會需求的動力源。專業建設與區域產業相互影響。目前，社會發展促使產業結構升級，勞動力規模、種類、質量均有較高的標準，推動地方經濟的發展，同時對高職教育提出全新的要求。

1 高職專業結構與區域產業發展的問題及原因分析

隨著時代更替速度加快，區域產業結構也在不斷變動，高職院校作為與產業結構相聯系的勞動力源泉，自身的規模、層次應向多樣化發展。但是，目前高職院校專業結構與區域產業發展存在如下問題。

1.1 政府協調職能未到位

我國的教育事業發展相對較慢，核心專業人才流失，近十年來，高校畢業生與區域產業對接情況不樂觀，地方政府迫切希望挖掘專業人才，但是由于大部分地區過于偏遠，國家未能制定相關對策分配滿足當地社會需要的大學生數量，致使水平較次的大學深入市場，雖然一定程度滿足學生數量的需求，卻遠遠無法滿足質量的要求。高職教育的目標是培養專業能力過硬人才，而其職業性的特點使其與區域經濟發展聯系緊密，已逐漸轉變為政府的關注重點。我國對高等職業教育的引導以逐漸轉變為對相關專業和地方經濟發展的引導，高職院校的就業率以及區域經濟已有穩步提高。但是僅僅憑借政府的導向作用依然不足以實現目標，當前，絕大多數區域政府缺乏宏觀調控機制，雖然出臺相關政策引領高職院校發展，卻并未加強高職院校與相關企業的合作，致使院校只能依靠自身微薄的資源實現產業對接。

1.2 校企合作機制未完善

首先，高職的生源質量較差，因此，高職院校的就業率成為政府的關注點，但是大多數高職院校僅僅從就業數據決定專業的開設，未能詳細分析市場需求，導致畢業生并未尋求較好的工作，區域產業也未能挖掘較高質量的專業人才。其次，高職院校重視實踐教育，高職教育培養的技術型人才應當同時具備理論知識以及實踐技能，理論知識屬于我國教育的基本特征，由于高職院校受到空間條件以及經濟資源的限制，難以提供高質量的實踐平臺，尤其缺乏足夠數量的實踐社會。因此必須依靠外界資源的支撐，彌補自身短板，確保學生獲得高質量的實踐教學。雙方相互合作，不僅滿足院校的培養計劃，同時為企業輸送大量人才。目前大多數企業只將校企合作流于形式，未將實踐操作與學校理論教育同步，不僅未能提高教學質量，而且導致學生實踐能力與理論能力難以融合，學習效率降低。最后，類似于“產學研”“五位一體”等新型人才培養模式被提出，也受到我國社會認同，但發展進程較慢，與社會發展腳步差距過大。

1.3 專業偏離產業特色發展

地域特色是高校專業設置的核心因素，例如沿海城市的制造類技術、電子技術較為發達，西北地區的光電技術、熱能技術較為先進，因此，區域內高職院校應當結合區域產業潮流培養對口專業，培養相關人才，不僅為社會做出貢獻，而且利于學生究竟發展，穩固院校的市場地位。但是，目前部分院校未能正確評估自身的資源狀況以及社會產業結構，，并未實現詳細考察區域產業狀況，也未能分析區域行業所需人才種類，盲目跟流設置專業，降低了高職院校培養人才的對口性特征，培養核心專業人才的力度較弱，首先，院校并未詳細研究中國發展戰略，導致對地方區域的產業發展缺乏清晰的認識，缺乏核心專業的人才培訓需求，導致無法開展培養計劃，而且不積極參與地方專業學術交流以及企業活動，與外界互動較弱；其次，與政府教育部分以及企業單位合作較少，引進外界專業人士到校參觀以及指導次數較少，缺乏高質量的人才引進平臺以及小氣合作平臺。以湖北省高職院校為例，神農架林區以旅游業主城，因此，旅游專業人才是神農架地區最希望引進的人才類型之一，但是根據調查，湖北省高職院校的旅游專業數量過少，大多數開設此專業的院校也未能加大培養力度，阻礙省內旅游業發展；孝感市以紡織業主城，根據調查，孝感市內幾乎沒有高職院校開設服裝專業，完全違背區域產業需求，反之，類似于土木、機械等普通專業覆蓋率極高，可見企業并未調整自身專業結構，專業設置不科學，未能跟隨產業特色的發展趨勢。

1.4 專業開設集中度低

區域地理環境決定專業結構，產業發展也無法脫離高水平人才的推動，根據不完全統計，國內大多數省份的教育資源完全集中于省會城市，以湖北省為例，武漢市高職院校占據省內百分之90以上，而荊門市以及神農架并未建設高職院校，只能依靠人才引進略為滿足區域需求，其他部分城市也僅僅具備一兩所高職院校，完全無法滿足當地產業發展的需要，既不利于區域經濟發展，也不利于專業人才的職業發展。因此，平衡區域高職院校的資源以及專業，加大省內其他城市的教育投資力度成為當前關鍵。此外，根據調查得知，專業重復率過高也成為當前高職專業的缺陷，專業集中度低，高職管理者缺乏“量體裁衣”的意識，致使專業設置極其松散。

1.5 未形成長期發展規劃

任何區域都有相應的發展戰略以及經濟發展趨勢，高職院校的設立不能過多局限于當前形勢，而是自覺為促進區域發展而努力，加強社會服務質量，滿足高職院校的可持續發展目標。目前，電子信息技術、高分子材料加工技術等成為二十一世紀的熱門專業，因此高職院校傾向于上述專業的招生工作，但是部分區域的特殊性，只適合冷門專業的發展，導致熱門專業人才無法受到當地企業認可，即便高職院校的招生狀況良好，卻不利于學生的就業走向，導致未來區域產業結構動蕩。

2 相關建議和對策

2.1 發揮政府協調職能

人才儲備是衡量國家實力的關鍵指標，我國的高職教育規模占據整體規模的一半，代表高職教育人才是社會產業的關鍵動力，關系著我國未來經濟發展。根據社會需求開設專業，不僅有利于產業發展，也有利于學生的就業動向。目前，我國教育主要依靠政府主導，因此其他主體無法主動參與其中，高職院校缺乏自主管理的權利，管理人員不愿過多關注社會需求以及自身條件，無條件服從政策要求，最終導致現有的局面。因此，本文提出如下建議：高職院校應科學分析區域產業結構，完善院校專業與產業結構的對接目標。相關企業給予高職院校足夠的參考數據并幫其分析，竭盡全力提供實踐環境以及專業設備，聯系培養專業人才，優化高職院校的資源配置。雖然多數企業以盈利為目標，政府也應出臺相應的扶持政策推動校企合作，例如降低相關企業稅收，提供部分實踐場地等；最后，政府應轉變職能，積極協調校企關系，給予企業利益的同時推動教育發展，明確院校的主體地位。

2.2 完善校企合作機制

除政府的政策推動外，高職院校應突破傳統閉關模式，挖掘自身潛力，與相關企業加強合作，以合作發展作為推理，積極引進企業等外界力量融入教育事業，構建正面的校企合作環境。綜上所述，高等職業教育屬于理論教育與實踐技能的共同體，人才培養模式必須滿足教育目標，通過校企合作平臺優化教育質量，科學規劃雙方訴求，實現雙贏。例如：高職院校與企業簽訂協議，定期輸送批量專業人才，共同推動相關產業發展，攜手研發新興技術，穩固市場地位；高職院校的每個專業每年都會組織開展專業調研，了解專業相關行業產業的市場動態，但由于教師科研任務重，能出去調研的時間、精力有限，因此專業調研對象只涉及部分行業企業、部分地區，調研內容不全面，所獲取的畢業生資料局限于表象，而企業能夠提供大量的實際產業數據，為高職院校設立專業提供參考，為專業設置與建設工作提供科學權威指導，保證人才培養的對口型；校企合作共同開設新興專業，滿足區域對冷門專業的需求，彌補高職院校場地、資金等的不足。

2.3 注重新時代高職人才培養特點

高職教育與經濟發展密切相關，區域產業發展與高職教育機結構以及改革相適應，進而對高職人才提出更高的要求。首先，高職教育多數服務當地區域，因此需要密切關注區域產業特點，尤其是新技術、新產品對于人才的素質要求，拓展人才規模，加大培育力度或者增添相關專業，適當調整或者取消就業率相對較低的專業。其次，新時代背景下區域產業發展將產品以及服務質量作為重點發展目標，拓展產業集群，構建相匹配的人才鏈條。只有構建開放性生態專業群，方可實現高職院校與區域產業發展的有效銜接。

2.4 行業企業制定專業教學標準，保障教育教學質量

教學指標是高等職業院校的教學標準，是保證人才培養秩序以及教學質量的關鍵文件。學院需要積極發揮教育機構以及政府的指導作用，科學配置資源，階段性實施任務，分層次管理，協調推進。根據核心企業以及優秀院校的發展狀況以及需要，組織相關行業撰寫教學規章，為教育事業提供保障。

3 結語

區域產業轉型升級是必然趨勢，要求人才具備更加優秀的能力以及素養?，F階段，提升教育質量是國家的重點任務，尤其針對高職教育，國家倡導“產學研”目標，其主要原因在于高職教育與社會發展聯系緊密。本文通過高職專業結構與區域產業發展的問題及原因分析，探索相關建議和對策，希望提高產業發展適應的高職專業建設的研究。進一步提出發揮政府協調職能、完善校企合作機制、加大教師學習培訓力度，緊跟技術前沿變化、行制定專業教學標準等意見，以期使高職專業與區域產業相適應。

參考文獻

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