提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略分析

張輝

摘 要 提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，其關(guān)鍵在于教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)的思想，重視學(xué)生自身主體意識的建立，優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更好的走進(jìn)課堂，走進(jìn)化學(xué)。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)與思考，對如何提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，并提出一些策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中；化學(xué)；教學(xué)；有效性

中圖分類號：D918.93，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0112-01

一、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在能力

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程匯總，最好的老師，這點(diǎn)無可厚非。有了興趣作為支持，學(xué)生才能夠轉(zhuǎn)換自身的學(xué)習(xí)動態(tài)，主動的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，繼而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。

在平時化學(xué)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生興趣的“關(guān)鍵點(diǎn)”。比如說，相對于單調(diào)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們更喜歡的是那些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)對其進(jìn)行精心的設(shè)計。不管是實(shí)驗(yàn)的目的，還是實(shí)驗(yàn)的步驟，亦或是對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的呈現(xiàn)與分析上，都要牢牢抓住學(xué)生的內(nèi)心。比如說，在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的過程中。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，利用了魔棒點(diǎn)等、清水變牛奶等有趣的實(shí)驗(yàn)。同時，又帶領(lǐng)一些學(xué)生親自上到實(shí)驗(yàn)講臺上，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ徊揭徊降耐瓿桑@都收獲了良好的成果。此外，為了鞏固學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，我又鼓勵學(xué)生去在家進(jìn)行一些小的實(shí)驗(yàn)，比如利用曼妥思糖果制造的“蘇打水噴泉”，利用小蘇打制作的“隱形墨水”等，都可以激發(fā)他們在化學(xué)上的潛在能力。

二、構(gòu)建良好課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

課堂氛圍是打造有效性化學(xué)課堂重要的“隱性因素”，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這能夠有效釋放學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好的融入到課堂中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

在實(shí)際構(gòu)建的過程中，教師應(yīng)重視自身言語的作用，在條件有效的情況下，教師的教學(xué)語言就是構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。比如說，在教學(xué)金屬化學(xué)性質(zhì)的過程中，筆者為了更好的營造良好教學(xué)范圍內(nèi)，在基礎(chǔ)教學(xué)之后我就邀請了一個學(xué)生進(jìn)行鐵置換銅的實(shí)驗(yàn)。在這位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，我和其他學(xué)生說：“大家請注意，這是未來的大衛(wèi)·科波菲爾在為你們表演魔術(shù)，請大家欣賞鐵變成銅”。這時學(xué)生們傳來了陣陣笑聲，課堂的氛圍也活躍了起來。同時其他學(xué)生也都高度集中了自己的注意力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我又問：“有哪個想成為未來的劉謙的，請上來試一試”。學(xué)生們爭先恐后的想要獲取實(shí)驗(yàn)的資格。在這種氛圍的教學(xué)中，學(xué)生們都收獲了良好學(xué)習(xí)效果。

三、教師應(yīng)堅持教學(xué)反思，提高教學(xué)的有效性

初中化學(xué)教學(xué)的有效性，不止在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果的突出，更在于教師在教學(xué)過程中的針對性、科學(xué)性、而教師想要在“教”上獲得成功，就需要教師自身進(jìn)行積極的煩死，結(jié)合回顧、診斷、自我控制等方式，圍繞自身的教學(xué)過程，進(jìn)行針對性更正。教師應(yīng)當(dāng)堅持煩死教學(xué)，并確立自己的反思習(xí)慣。比如說，在教學(xué)后收拾教學(xué)用具的時候，教師就可以回顧一下自身在一節(jié)課中，是否重視了學(xué)生的主體性，學(xué)生對于自身教學(xué)方法的反饋等。教師還可以在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，利用閑暇時間反思化學(xué)教學(xué)中自身容易出現(xiàn)的問題。通過教學(xué)反思，教師才能夠吸收教學(xué)中的問題與教學(xué)，自己才能夠通過整理與歸納，提升自身的教學(xué)有效性，促使課堂教學(xué)效果的提升。

四、注重化學(xué)教學(xué)的延伸，積極開展課外活動

初中化學(xué)的課外活動，是對于課堂教學(xué)的一種有效延伸，其自起于課堂，是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)有著重要關(guān)聯(lián)的。通過課外活動的建立，能夠讓學(xué)生印證自己在書本中已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，同時這也是對學(xué)生思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力的一次歷練，從更高的維度探析化學(xué)的奧秘。這也是化學(xué)教學(xué)有效性極為重要的一個步驟，課堂學(xué)習(xí)到課外活動再到課堂學(xué)習(xí)，這能夠保證整個教學(xué)處于一種良好的循環(huán)，更有利于學(xué)生化學(xué)整體學(xué)習(xí)的有效性。

比如說，在學(xué)習(xí)二氧化碳制取的過程中，教師可以將學(xué)生的課外活動放到實(shí)驗(yàn)室中。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過教師的講解已經(jīng)充分的明白了實(shí)驗(yàn)的整個過程。教師在這個時候可以為學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組的模式去分析實(shí)驗(yàn)的整個過程。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生小組的討論，讓他們?nèi)ゴ_立實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，教師只要在其旁邊進(jìn)行引導(dǎo)即可。

五、結(jié)語

總的來說，初中化學(xué)教學(xué)的有效性，其關(guān)鍵在于教與學(xué)的整體融合，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識才能夠高度契合教師的教學(xué)工作，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的良好效果。

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