小學數學拓展性課程選材策略談

陳志有

摘 要 教師在開發設計拓展性課程時就應在選材上下功夫，做到多渠道攫取素材。主要策略有：（1）利用教材素材，因“材”制宜。（2）巧用校園資源，因“地”制宜。（3）活用社會資源，因“源”制宜。（4）選用節假日、活動日，因“時”制宜。總之，在設計數學拓展性課程內容選取素材時要把實踐性、趣味性、應用性等融于一體，從而提高學生解決問題的能力和數學素養。

關鍵詞 拓展性課程；資源利用；選材策略

中圖分類號：F403.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0141-01

為了提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力，教師可以開發拓展性數學課程。而在開發設計拓展性課程時就應在選材上下功夫，做到多渠道攫取素材，合理利用。

一、利用教材素材，因“材”制宜

通過研讀北師大版數學教材，我們可以發現教材中有很多素材蘊含著實踐性和綜合性，教師就可以充分利用這些素材，或直接利用，或改編，或拓展，或遷移，設計成拓展性數學課程內容。

（一）直接利用。五下教材第43頁，“‘實踐活動①尋找生活中兩個長方體形狀的物體，先估一估它們的體積，再進行測量與計算。②設計一個長方體盒子，使它能裝下1000塊長方體橡皮。”以上素材，既含有真實的情境，又有具體的問題和操作要求，教師就可以直接利用以上素材設計成拓展性課程內容。

（二）改編。六下教材第23頁，“找一張中國地圖，標出家鄉的大致位置。估一估家鄉與北京的距離，計算實際距離大約 km。”由于學生對浙江省省會杭州更熟悉，更有感情，為此教師可以通過改編設計如下拓展性課程內容：找一張浙江省地圖，用 標出你家鄉的大致位置。……