游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的創(chuàng)新對策

佟麗秀

【摘要】一般來說，幼兒的年齡都是相對較小的，生理發(fā)育和心理發(fā)育都是不成熟的。幼兒天性活潑，如果教師在教學(xué)中只是運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不能有效提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)習(xí)成績的提升。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中，必須要結(jié)合游戲教育的理念，滿足幼兒生理需求和心理需求。本文對幼兒教學(xué)活動中應(yīng)用游戲教育的創(chuàng)新對策進(jìn)行仔細(xì)的分析，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 幼兒教學(xué) 創(chuàng)新對策

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0035-01

在整個學(xué)習(xí)階段中，幼兒的年齡是最小的，也是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和前提。因此，教師必須要注重幼兒的教育。大多數(shù)幼兒的心智都是相對不成熟的，愛玩，這也符合他們身心健康的需求。在幼兒教學(xué)中，運(yùn)用游戲教育，不僅可以幫助幼兒建立一套完善的知識系統(tǒng)，而且可以有效促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。作為新時代的教師，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能過度依賴語言進(jìn)行教學(xué)，而是將課堂教學(xué)與游戲教育進(jìn)行完美的融合，為幼兒打造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育的創(chuàng)新對策：

一、幼兒音樂教育和音樂游戲進(jìn)行結(jié)合

受到新教育觀念的影響，教師在教學(xué)中必須要增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。而音樂游戲可以有效啟發(fā)幼兒自己編制音樂，拓展音樂思維。[1]比如：歌曲《牧童》，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，讓幼兒在情境中，可以融入角色中，并且由教師提出一個問題“牧童在放羊的時候，哼唱著歡樂的歌曲，為什么小羊不叫呢？”這時，幼兒心中就會產(chǎn)生疑問，讓幼兒自己回想一下在情境中發(fā)生了什么。幼兒也可以自己編寫歌詞，組織幼兒以小組為單位，進(jìn)行分組演唱，可以將一組安排為牧童在放牧?xí)r的歌聲，一組安排為小羊的咩咩叫聲，當(dāng)幼兒在教學(xué)中哼唱自己的歌曲時，就會變得異常興奮。在幼兒園音樂課本中，大多數(shù)主題都是以小朋友或者動物為主，為了可以引導(dǎo)幼兒更好地認(rèn)識音樂，必須要充分感受音樂蘊(yùn)含的真實情感。教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些生動有趣的游戲，讓幼兒自己認(rèn)真仔細(xì)體會到不同角色的心理情緒和個人形象，這樣容易使得幼兒心中產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的熱情。

二、設(shè)計開發(fā)幼兒智力的游戲材料，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)中，許多家長都重視幼兒智力的開發(fā)。對于幼兒園教師而言，需要制定有趣的教學(xué)內(nèi)容。如果幼兒通過教師投放的資料，能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性。[2]比如：教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形的時候，為了可以有效增強(qiáng)幼兒對知識的記憶，可以制作一些彩色的卡片，在每張卡片上畫出幾何圖形，比如：三角形、正方形和長方形。然后引導(dǎo)幼兒可以及時找出相對應(yīng)的集合圖形。還可以激勵幼兒開展折紙游戲，利用適量的折疊卡片，將正方形改裝為三角形或者長方形，讓幼兒可以完全掌握幾何圖形自身具有的特點(diǎn)，真正感受到學(xué)習(xí)圖形的樂趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在教學(xué)中必須要發(fā)揮幼兒的主體作用，對待每個幼兒需要用發(fā)展的眼光，鼓勵幼兒勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

三、引導(dǎo)幼兒成為游戲的主人，將區(qū)域活動變得游戲化

幼兒教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)建不同的活動區(qū)，主要包括活動場所的位置區(qū)間隔、位置區(qū)面積大小以及擺放物品等等，激勵幼兒主動參與到一些規(guī)則的設(shè)計中，讓各個環(huán)節(jié)都可以變得生動有趣。[3]設(shè)計區(qū)域名稱的時候，可以加入一些創(chuàng)新想法，比如：“五彩斑斕”、“五光十色”以及“七彩色之家”等等，在很大程度上，有助于增加活動帶來的樂趣，調(diào)動幼兒的游戲熱情，達(dá)到較為理想的效果。教師可以在游戲中體現(xiàn)出游戲組織形式，通過不同的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。在區(qū)域活動進(jìn)行中，教師必須要仔細(xì)觀察幼兒的生理情況、心理特點(diǎn)和活動行為，及時抓住時機(jī)，營造活躍的游戲氛圍，有助于幼兒在游戲中獲得不一樣的體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，對于幼兒的教育成長來說，建立良好的師生關(guān)系有著非常重要的意義。在幼兒游戲教育活動中，需要發(fā)揮教師的智能，在教學(xué)中感受到樂趣，通過積極開展教學(xué)活動，加強(qiáng)師生之間的溝通。但是在游戲活動的過程中，教師不能以自己為課堂的主導(dǎo)，而是應(yīng)該堅持幼兒是課堂的主體，在制定游戲的時候，需要考慮幼兒的實際情況，合理的設(shè)計游戲活動內(nèi)容，以便于發(fā)揮幼兒主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢玉萍.論游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的創(chuàng)新策略[J].學(xué)周刊，2016（19）：237-238.

[2]李佳.《幼兒游戲指導(dǎo)》課程教學(xué)改革的探索與研究[J].課程教育研究，2016（13）：48.

[3]劉光紅.游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的創(chuàng)新對策[J].成功（教育），2011（03）：146.