初中語文如何培養學生的“語感”

張鳳勤

【摘要】引導學生正確使用祖國的語言文字、培養語感，不僅是《語文新課程標準》的重要指示，亦是幫助學生提升語文應用能力的必經之路。本文中，筆者就將以“初中語文如何培養學生的‘語感”為主要研究對象，從四個角度對其具體的操作方式展開探究，望能夠為廣大初中語文教師提供一定的借鑒與啟示。

【關鍵詞】初中語文教學 語感 教學活動

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0052-01

一、在閱讀中啟發語感

隨著年齡的增長，學生的自學能力不斷提高，而很多初中語文教師也會因為學生的這種客觀變化，在展開語文教學時，將領讀、集體朗讀等一系列關于閱讀的行為全部以“自行朗讀”的方式解決。但嚴格意義來說，這種看似節約時間、提升課堂效率的行為，不利于學生閱讀效果的提升，利用自行閱讀時間草讀、默讀，甚至根本不讀的學生并不在少數，所以在這樣一種情況下，筆者建議教師充分發揮示范閱讀的作用。

比如在教學七年級下冊的《一棵小桃樹》時，為了讓學生更好地感知作者寄予在這篇作品中的情感，筆者開始以輕松、愉快的語調向學生傳遞一種幸福感和樂趣，表達出作者種下這棵小桃樹時懷揣著的夢想與希望；而其后因為“我”沒有時間照顧這棵樹，筆者在朗讀時內心深處涌起一種失落和哀愁；當處在困境中的“我”看到小樹在風雨中掙扎、同命運斗爭時，筆者內心深處涌起的是贊美、是欽佩——伴隨朗讀情緒的變化，學生會跟隨教師通過聲音和情感營造的氛圍，走進作者所描繪的世界，進而產生強烈的代入感。

二、在活動中培養語感

應用實踐是檢驗知識學習效果的重要途徑，而在培養初中生語感的過程中，最為有效的實踐空間便是課堂，但倘若僅圍繞課堂進行相關教學、實現對學生語感的培養，自然是不夠的，因此就需要各種豐富多彩的課外活動來支持。

比如筆者會利用課余時間組織班級故事會，這樣不僅培養了學生收集、整理資料的能力，還提升了其語言表達能力，更在自身說故事的過程中增加了語言的感悟能力；再比如舉辦配樂詩朗誦比賽，讓學生自行選擇要朗誦的詩歌及配樂，讓學生在朗誦過程中感受詩歌中寄予的情感；也可以舉辦諸如辯論會等對學生語感和邏輯思維能力實現同步培養的活動——總之這些活動的舉辦為學生應用語文提供了重要的平臺，也為其語感的升華提供了有效的保障。

三、在角色中強化語感

人教版初中語文教材中有大量涉及人物及故事情節類的課文，教師在對這些課文進行授課時，可以充分把握其中的角色和情節，讓學生以“代入”的思想來學習，在角色中強化語感。

比如七年級上冊的《皇帝的新裝》，皇帝決定親自去觀摩這塊美麗的布時，兩位誠實的官員搶先發聲，用簡短的話語將一塊本質上并不存在的“布”描繪得栩栩如生，也將皇帝帶入了一種恐慌和不安當中；而當稚嫩天真的孩子戳穿這則謊言，人群從竊竊私語變成廣為傳播時，聲音中夾雜著惶恐、畏懼，也夾雜著試探。筆者為了讓學生更好地體味這些感情，在課堂上采取角色扮演的“游戲式”教學方式，讓學生的情感深入到皇帝、大臣、群眾百姓及孩子的身上，揣摩他們的內心活動，更可以對故事中沒有以語言表現出的動作、態度及行為進行主觀性的填補。比如在這場游戲中，有的學生填補出了大臣唯恐被人揭發、先開口誤導“布”的存在；有的學生則為扮演了兩個騙子的內心，認為皇帝、大臣都是愚蠢和不可救藥的——通過品味、融入等學習過程，學生會從看似平淡的文字中感受一個個有血有肉、有靈魂的人物，感受他們的心理，感受平凡文字背后的深意。

四、在背誦中提升語感

初中語文教材中擁有大量的背誦篇目，完成背誦不但是應試的需要，也是讓學生熟練掌握文辭使用習慣、提升語感的重要方式。以眾多立意高遠、情感深邃的古詩篇為例，其大多構思新穎、語言風格自成一派，學生在背誦的過程中，在通過進一步了解古詩文而促進背誦的過程中，最大限度地汲取到其中的誕生背景、文化內涵，這些內容能夠幫助學生積累豐富的語文素材，從而在今后的學習尤其是在作文過程中得到充分的應用。但是在此過程中需要注意的是，很多學生為了應付背誦檢查、出于考試的需要，會僵硬地記憶文字，這就造成了其本質上仍然對篇目中的細節、情感把握不清，也就是會背，卻不知具體內容的現實反映。所以教師還要指導學生掌握一定的背誦技巧，尤其是古詩文一定要在通曉其背景、用字典故及文化內涵的基礎上展開背誦，否則記憶的文字只是普通的文字，是沒有生命力、沒有靈魂的擺設而已。

總而言之，在初中語文教學中可以為教師所用的、有助于提升學生語感的方法頗多，但其中最為有效的，或者說必然繞不開的則是朗讀。無論是在讀中啟發，還是在閱讀中強化，其都道出了語文學習的一個重要真諦——只有反復朗讀才能悟出文字中的“味道”，才能細細揣摩遣詞造句中的每一個用心之處，提升語感。

參考文獻：

[1]呂躍娟.基于中學生語文語感培養的教學策略[J].考試周刊，2010（05）：55-56.

[2]胡瑜.試論初中語文語感教學的重要意義[J].科學大眾（科學教育），2011（04）：10.