變廢為寶巧制實驗裝置與教具

陳清建

摘 要 中學(xué)生物教材內(nèi)容，特別是實驗部分的內(nèi)容已經(jīng)編得很好，在一線教學(xué)工作者和實驗員在長期實踐中發(fā)現(xiàn)有不完善的地方應(yīng)給予建議補(bǔ)充完善，本編論文主要從變廢為寶，改進(jìn)裝置制作，讓更多學(xué)生也能參與實驗的角度論述。

關(guān)鍵詞 變廢為寶；巧制裝置；拓展實驗；快樂游戲；掌握知識

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0205-01

中學(xué)生物教學(xué)，教材十分重視生物實驗的開展，但教學(xué)課時的限制，如我校每周只安排二至三節(jié)生物課，造成教師教學(xué)時間緊張，無法兼顧實驗課，有些實驗裝置設(shè)計復(fù)雜，實驗效果不明顯，使得生物實驗難以開展，我作為一名生物實驗室管理員，除了能完成實驗管理員所必須完成的日常工作，還積極參加生物實驗教學(xué)的研究，通過自己不斷探索實驗，獲得許多感悟，下面我這些感悟就分享給同行同仁們。

一、變廢為寶，改進(jìn)裝置使實驗易操作。比如七年級生物學(xué)《光合作用產(chǎn)生氧氣》的這節(jié)演示實驗，教材實驗步驟是在燒杯中放入水和金魚藻，將漏斗蓋于其上，再將盛滿水的試管罩在漏斗上，把整個裝置放在陽光下收集氣體，當(dāng)集滿時用大拇指在水中蓋住試管口，然后取出試管，將帶火星的衛(wèi)生香放入試管內(nèi)，若衛(wèi)生香復(fù)燃，證明產(chǎn)生氣體是氧氣等等。我改進(jìn)的實驗用一個廢礦泉水瓶就可以解決，取一個較大的透明廢礦泉水瓶，瓶蓋鉆一小孔，使得衛(wèi)生香能伸進(jìn)去，瓶內(nèi)裝適量的金魚藻，蓋上……