我思故我在，我思故我新

石江南

摘 要 教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“強化劑”，是教師發展的重要基礎。教學反思同時又是教師個體以自己的教學實踐為思考對象，對自己在教學實踐做出的行為以及所產生的結果進行審視和分析的過程。有效進行反思是作為當代教師的一種必備的進步手段，也是教師成長必要的“墊腳石”。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學，反思應是每位教師所必備的。

關鍵詞 反思；方法；反思內容；集體反思；個體反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0223-01

教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。它是促使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具，對改進教學、促進教學質量提高的有效途徑。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

兩位美國生物學家做了一個實驗：他們先在兩個玻璃瓶中分別裝進5只蒼蠅和蜜蜂，然后將底部對著有光亮的一方而將開口朝光線暗淡的一方。幾個小時后，科學家們發現：5只蒼蠅最后全找到了開口的一端跑掉了，而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數次后全都死在了玻璃瓶里。蜜蜂的生活經驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即便是前面的同伴殞命瓶底，它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅在瓶底幾次碰壁之后，它們改變了單一的線路，終于在瓶口處找到了出路，完成了自救。這個實驗給我們帶來的啟示是：教師要積累經驗更重要的是要不斷地反思經驗和更新經驗，這對于自身生存與專業發展是有著直接關系的。那么如何進行教學反思呢？我認為可以從以下的這幾個方面進行。

一、進行個體反思

個體反思是指教師個人在講授完一節課后自己對本節課內容的回顧與思考也就是我們通常所說的“課后思”。一節課下來就總結思考，寫好課后心得或教學日記，這對教師非常重要；在進行個體反思的時候我們還以進行“周后思”或“單元思”對于自己一周或一個單元的教學活動進行梳理。

二、進行集體反思

集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題進行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體。俗話說：“旁觀者清，當局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的廣泛途徑。

三、明確反思的內容

1.教學前反思；內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。

如：①教學重點難點的確定是否準確；②教學內容的深度和范圍對學生是否適度；③所設計的活動那些有助于達到教學目標；④教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征；⑤那些學生需要特別關注。

2.教學中反思：是教師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時，要善于抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，不可讓學生牽著鼻子走。根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當，不可大修大改。

3.教學后反思：圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。具體為：①教學內容方面：確定教學目標的適用性及實現目標所采取的教學策略是否恰當。②教學過程方面：回憶教學是怎樣進行的，是否達到預期的教學效果，是否達到了預定目標。對執行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。以及對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效……

4.教學策略方面：要意識到教學中存在問題與自己密切相關；要重審教學思想，尋求新策略形成新感知，發現新問題，開始新循環。

四、教學反思寫什么

（一）寫成功之處。在反思時課堂教學中采取的適當措施；滲透和運用一些教學思想和方法；改革和創新教學方法等，這些都可以詳細記錄。為將來的教學做準備。在此基礎上，我們可以不斷地改進、完善和創新，努力使自己做的更好。

（二）寫不足之處。即使成功的課堂教學也不可避免的遺漏，對課堂進行系統的回顧、整理，并作出深刻的反思、探索和分析。使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（三）寫教學機智。在課堂教學中，教師與學生的思想發展和情感交流的和諧，往往由于一些偶然的事件和瞬間的靈感，這些“智慧的火花”往往是不自覺的、突然的，如果不及時利用課外反思來捕捉，便會隨著時間而煙消云散，令人懊悔不已。

（四）寫學生創新。學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的想法，這樣不僅能促進學生思考好方法、好思路，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些有價值的觀點也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

（五）寫再教設計。一節課下來，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教師教學反思的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。因此，我思故我在，我思故我新！