用心教育 共營共育

歐陽惠常

摘 要 教師的職責是教書育人，只教書不育人的教師不是合格的教師。教師所肩負著的是對一代人的教育使命，教育出德才兼備的學生是教育的目標。面對著一個個個性迥異的孩子，一個個前程不可限量的個體。作為“人類靈魂工程師”的我們只有精心地去照料、哺育他們，幫助他們找回自己的自信，幫助他們挖掘身上的潛力，他們的能力才是不可限量的，才有可能變成那“美麗的鵝卵石”。

關鍵詞 愛心澆灌；耐心守候；暖心換位

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0226-01

求學時，“學高為師，德高為范”是我的信念。入職時，“為人師表，以身作則”是我的方向。工作后，“用心澆灌，靜待花開”是我的期待。教育學生就好比是種植一顆充滿著希望和可能的“樹苗”，不同的“樹苗”有著不同的培養方式。因此，做一名會“澆水”、會“施肥”、會“保育”的班主任變得尤為重要。

一、愛心澆灌，灑下芬芳種子

班主任的工作就像一個雜陳的五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作的瑣碎、繁雜不說，光是每日應對那一群年齡差不多，思想各異，性格不一的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易把所有事情簡單化：為了管理好學生的紀律，為提升學生成績提供保障。班主任成為了規范、條約的傳聲筒，天天忙于發號施令，把德育教育簡單化。“不許……”、“不準……”、“必須……”這些話成為了很多班主任的口頭禪。學生間產生了矛盾老師也是寥寥數語追求最快的速度把事情解決了，把學生教育了。