歐陽惠常
摘 要 教師的職責是教書育人,只教書不育人的教師不是合格的教師。教師所肩負著的是對一代人的教育使命,教育出德才兼備的學生是教育的目標。面對著一個個個性迥異的孩子,一個個前程不可限量的個體。作為“人類靈魂工程師”的我們只有精心地去照料、哺育他們,幫助他們找回自己的自信,幫助他們挖掘身上的潛力,他們的能力才是不可限量的,才有可能變成那“美麗的鵝卵石”。
關鍵詞 愛心澆灌;耐心守候;暖心換位
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)11-0226-01
求學時,“學高為師,德高為范”是我的信念。入職時,“為人師表,以身作則”是我的方向。工作后,“用心澆灌,靜待花開”是我的期待。教育學生就好比是種植一顆充滿著希望和可能的“樹苗”,不同的“樹苗”有著不同的培養方式。因此,做一名會“澆水”、會“施肥”、會“保育”的班主任變得尤為重要。
一、愛心澆灌,灑下芬芳種子
班主任的工作就像一個雜陳的五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。工作的瑣碎、繁雜不說,光是每日應對那一群年齡差不多,思想各異,性格不一的學生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易把所有事情簡單化:為了管理好學生的紀律,為提升學生成績提供保障。班主任成為了規范、條約的傳聲筒,天天忙于發號施令,把德育教育簡單化。“不許……”、“不準……”、“必須……”這些話成為了很多班主任的口頭禪。學生間產生了矛盾老師也是寥寥數語追求最快的速度把事情解決了,把學生教育了。