從虐童事件談幼兒教師的職前培養

劉鳳英

【摘要】學前教育的安全性已經成為當前社會廣泛探討的話題之一，基于家長視角，家長希望學前教育期間幼兒能夠獲得安全、良好的教學環境，讓幼兒能夠身心健康的成長。但是，當前我國幼兒園虐童事件頻發，這就需要社會大眾對幼兒教師的職前培養給予一定重視。本文將從加強學前教育專業學生的師德師風教育，以及加強職前培養教學方法改革兩方面來研究如何有效進行幼兒教師職前培養這一問題。

【關鍵詞】虐童事件 幼兒教育 職前培養

【基金項目】“2016年湖南省普通高?！鍖W前教育專業綜合改革試點項目”的階段性成果，立項文號是湘教通（2016）276號，序號117。

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0182-02

目前我國的幼兒教育還沒有納入義務教育體系。近些年來，從新聞上可以看到，幼兒園虐童事件時有發生，針扎孩子，打耳光，喝尿等各種惡性體罰事件，不光對幼兒的肉體造成傷害，更是侮辱了孩子的人格尊嚴，是對幼兒身體和心理的一種損害和侵犯?，F在幼師虐童事件的頻繁出現，原因是多方面的，究其根本原因就是在于幼兒教師的職業道德缺失和法律意識的淡薄。因而全社會必須要對這樣的惡性事件給予重視，一定要加強幼兒教師的職前培養。相關培訓機構及學校的學前教育專業是幼師職前培養的主陣地，一定要加強學生的師德師風教育的培養，法制理念的強化，并要對職前培養進行適當改革。

一、加強對學前教育專業學生師德師風教育的職前培養

（一）端正思想，具有良好的職業意識和道德品質

職業感情和職業行為的基礎是職業意識，只有具備了良好的職業意識，才能成為一個合格的職業者。作為幼兒教師，就必須熱愛自身的職業，同時要不斷地專注于提升自己的職業綜合素質，這是其必須要具備的最基本的職業意識。幼兒教師職前的培訓機構或學校要將《學前教育政策法規》、《幼兒教師職業道德》等課程，納入幼兒教師職前培養的人才培養方案中。具體而言：首先，要認真學習《幼兒園教師專業標準》等學前教育方面的政策法規，要用心體會其蘊含的職業操守和教育勞動中所要遵循的行為準則。其次，幼兒教師在職業態度上，應該從打算從事這一職業開始，就需要對幼教事業投入滿滿的激情，并不斷深刻地去理解、認識這個行業，幼師也就越能展現職業激情，通過這樣的相輔相成，將能夠極為有效地培養自己的職業榮譽感，激發對幼兒的愛心，責任心和耐心。最后，一個幼兒教師必須積極學習社會主義核心價值觀，從而樹立起正確的人生價值觀和社會主義職業觀，只有這樣，她才會愿意為自己的職業奉獻出自己的全部力量。總之，人的行為要依靠意識來決定，幼師只有在職前就不斷培養自身的職業意識和樹立正確的職業道德，才能讓其具備良好的職業素養，真正做到尊重幼兒人格，關愛幼兒。

（二）培養幼師愛崗敬業、樂于奉獻的職業精神

要想成為一名合格的幼兒教師，那么就必須要有職業責任感，敢于承擔教學職責。幼師職業責任感的形成除了要立足于自身良好的職業意識，也離不開學校對幼師愛崗敬業、樂于奉獻的職業精神的培育。雖然不少學校在對幼師的職前培養中，一直提倡他們要用愛心去教育孩子，可是我國虐童事件還是頻頻出現。筆者覺得最根本的原因是他們沒有形成良好的職業責任感，因此不熱愛自己的職業，他們當中很多人之所以選擇幼師專業，要么是順從父母的安排，要么就是聽說幼師社會需求量大、就業形勢好，對幼兒教師這一職業的復雜性、繁瑣性、辛苦性認識不夠。然而從事了這份工作后，當不少幼師發現這并不是自己喜歡的或者是理想中的職業的時候，他們就開始對這份職業有厭煩情緒，加上職業待遇等社會問題，在工作中，不少幼師會將不滿發泄到孩子們身上，從而出現了虐童事件。因此一定要重視幼兒教師的職前培養，要通過設置相關課程、定期舉辦相關講座、邀請優秀幼師傳授經驗等諸多方式來培養她們愛崗敬業、忠于職守的職業精神。只有當他們具備這種精神之后才會把服務孩子作為自己的責任和義務，這樣才會產生職業成就感，真正地熱愛上這份工作。

（三）加強法律法規的宣傳與教育，提高職前幼師法制素養

幼師職前培養中，除將學前教育法律法規納入課程建設之外，還要加強教育和安全方面法律法規的宣傳與教育，通過課堂教學、法制講座、主題班會、板報、知識競賽、情景模擬等方式，加大法治宣傳，增強幼師的法律意識，幫助其掌握法律知識，形成合法合規的行為，從而抑制惡性事件的發生。目前我國已有相應的《未成年人保護法》、《教育法》等法規，從一定程度上有效減少惡性事件的發生，為幼兒的教育活動提供法律依據。

二、加強幼師職前培養方式的改革，提高其運用理論知識解決實際問題的能力

（一）加強教學手段與學習方式的改革，充分利用優質課程資源，提高幼師對幼兒教育理論知識的理解與運用能力

在幼兒教師的職前培養中，要加強教學手段的改革，充分利用網絡平臺，共享網絡優質資源，構建線上線下深度融合的教學體系。將書本知識與實踐中的真實案例相結合，進行分析、理解，提高學生對理論知識的理解與運用能力。同時，也要引導幼師學生進行學習方式的改革，構成以幼兒教師和社會需求為導向的多元學習體系。

（二）加強培養方式的改革，加大實踐教學的力度，提高幼師運用幼兒教育理論知識解決實際問題的能力

在幼兒教師的職前培養中，要構建實踐取向的課程體系，加大實踐教學的力度，在實踐中貫徹落實立德樹人的根本目標，將職業道德、專業情懷的培養貫穿于實踐全過程。校內實訓與校外實訓相結合，將教育認識實習、教育跟崗實習和教育頂崗實習落到實處，讓學生在真實的環境中學習，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。

（三）加強心理健康教育，掌握心理疏導的方式方法，提高幼師自我心理健康教育的能力

在幼兒教師的職前培養中，除加強師德師風教育，開展教學改革之外，更要加強對其進行心理健康教育。結合兒童心理學和教育學的理論知識，在研究教育規律，探討教育問題的過程中，同步開展對幼兒教師心理疏導能力的培養和訓練，使幼師學生掌握基本的兒童心理規律來解決相應的實際問題。只有遵循幼兒成長的特點，理性地認識幼兒日?；顒又畜w現出的心理狀態，對心理問題及時作出判斷，提前干預引導，了解和滿足有利于幼兒身心發展的差異需求，才能真正地疏導其不良情緒和糾正不當行為。這不僅有利于孩子身心健康發展，更是能從本質上杜絕幼師暴力行為的發生。

總之，在幼兒教師的職前培養中，注重幼兒教師師德師風和職業責任感及職業能力的培養，讓她們將自己的職業作為一份光榮的義務，甘愿將自己的一切奉獻于這份工作，并敢于克服教學工作中的各種問題。這樣，在從事這份工作的時候會感覺輕松愉快，衷心喜歡上自己的職業工作對象——幼兒。學校更要加強教學改革，讓幼師學生在遵循幼兒身心發展特點的基礎上，學會靈活處理幼兒實際問題。提高幼教專業學生的法律素養，從法律層面制約不良現象的發生，真正讓這些祖國的棟梁快樂健康地成長。

參考文獻：

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