淺談幼兒園戶外體育活動的組織與開展

劉曉珠

【摘要】《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。為了有效開展幼兒園的戶外體育活動，我園針對農村獨有的資源，嘗試從營造活動環境，開發體育器材；創新活動內容三個方面有針對性的開展了研究，以實現提高農村幼兒園戶外體育活動的質量。

【關鍵詞】農村 戶外體育活動 組織與開展

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0207-01

我們幼兒園積極貫徹落實《指南》精神，在保證每天二小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識和真正促進幼兒身心的全面的發展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。

一、營造戶外活動環境，促進幼兒與環境的互動

1.挖掘環境資源優勢，開展野趣體育活動

我園后山就是公園，有竹林、茶山、橘子園、板栗園等。這樣有著豐富的環境資源，山坡、小河、田野等為了激發幼兒的興趣，我們嘗試將體育活動區擴展到大自然中的小山坡和田間中，用石子練習投擲，用田埂練習平衡，用野草做成偽裝用的頭盔，樹枝充當武器，模仿“打野仗”等游戲，實踐證明利用農村自然環境，開展另類的體育活動使孩子更加熱愛自然，喜愛體育活動，增強了走、跑、跳、攀登等動作技能，鍛煉了幼兒體能。

2.開辟大片種植園地，體驗勞動的快樂

我園里開辟了一大片的種植地。幼兒園各班老師和孩子們根據季節和課程需要自己選擇播種的品種，并分別在老師的帶領下種植了青菜、土豆、西紅柿、蘿卜、黃瓜、大蒜、蔥等蔬菜。為了讓幼兒能親身參與到種植活動，觀察了解種植的每一個步驟，感知植物的生長過程，我園將種植活動納入了日常教學工作，圍繞種植開展了觀察種子、認識種子、翻土、撒播種子、嘗試施肥等豐富的活動，讓幼兒全面參與到種植的全過程。到秋收時帶孩子們到地里挖白地瓜，接著把收獲的白地瓜洗凈、剝皮、切塊、品嘗。孩子們非常的開心，享受著豐收的喜悅。雖然只是小小的種植活動，卻能讓孩子們與自然親密接觸，孩子的責任心、對自然的探索欲、觀察力以及動手能力都會在全程參與的過程中得到提高，培養幼兒熱愛自然，熱愛勞動的意識。

二、戶外體育活動器材的開發，激發幼兒參與活動興趣

戶外活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，深受幼兒喜歡，而器械是幼兒戶外活動中必不可少的物質條件。每個幼兒都有不同的興趣和需要，所以，在戶外活動中，我們投放了各種各樣的自制玩教具作為活動器械。

1.利用農村自然資源制作各類體育器材

體育器材是孩子的親密伴侶，是幼兒參加體育活動的物質基礎，為此我們嘗試利用農村特有的自然資源自制各類活動器材。如：將竹筒打兩個洞，穿上一條線，可以練習踩高蹺；將竹子編織成一個山洞，練習鉆爬能力；用竹子做了許多小時侯玩耍的水槍、竹蜻蜓、竹筒、竹梯橋、竹竿馬等等。這樣，既可以從小培養孩子節儉的樸素意識，又可以以器材為媒介，引導孩子大膽、主動創造。對他們來說，器材是否精致并不重要，重要的是他們是否快樂。

2.利用身邊廢舊物品制作各類體育器材

在體育教學中，我們巧妙地利用身邊的廢舊物品自制游戲中所需的器材，并建立游戲器材展示角，組織幼兒參觀展示角，以引發幼兒的興趣。同時以班級為單位向家長發出倡議，引領家長與孩子進行親子制作。如用一些廢的飲料瓶和塑料瓶用松緊帶連接起來做成拉力器；用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習平衡能力，制作沙包等。秋天到了，請家長搓草繩、草墊。自制的各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數量充足，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

三、開展多樣化的戶外活動，讓幼兒體驗運動的快樂

《指南》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因材料靈活地運用。”為此，我們與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，讓幼兒獲得更多自主鍛煉的機會，促進其社會性的發展，充分體驗運動的快樂。為了充分開發自制教玩具在戶外活動中的功能和價值，讓戶外活動的組織形式變得多樣化，我們開展了《自制玩具大變身》主題性戶外活動。教師從實際出發，利用自制教玩具為幼兒設計出豐富多樣的戶外活動。

1.自由設計法

根據幼兒園現有的自制教玩具，結合班級幼兒的實際，自由選擇適合的玩教具設計戶外活動方案。這種設計方法形式比較寬松、簡單，我們運用于主題設計活動的開始階段。

2.同材異設法

我們根據相同的自制教玩具，進行不同主題的活動方案設計。如自制玩教具彩球：小班的老師把它設計了一個《小兔真勇敢》的活動。把彩球喻為石頭，讓幼兒以小兔的身份用“石頭”練習投擲的本領；而中班的李老師卻設計了一個有趣的《猴娃摘桃》的活動，把彩球喻為桃子。活動中以小猴們幫大王孫悟空（老師）為西天取經的師傅和師兄弟們尋找食物為情景，進行猴娃摘桃的活動。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。總之，我們要充分開發利用自制玩教具的功能，將活動中的物質因素轉化為教育要素，激發幼兒對戶外活動的興趣和積極性，讓幼兒在戶外活動中玩得更精彩，最終得到身體素質、個性品質的發展，促進身心全面和諧的發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園體育活動指導》主編：范惠靜；人民軍醫出版社；2001.9

[2]《學前兒童健康教育》主編：龐建萍，柳倩；華東師范大學出版；2008.7

[3]《幼兒園健康教育的構想與探索》主編：楊梅，倪曉寅； 2000.10