微課程設計在內科護理教學中的運用

彭麗媛

【摘要】微課程作為一種新興的教學形式，有效滿足了職業學院內科護理的教學要求，具有針對性、容易掌握的優勢，短時間內可以高效且具有針對性地幫助學生學習內科護理知識，促進學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】職業院校 內科護理教學 微課程設計

【中圖分類號】G71；R473.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0236-02

在內科護理教學過程中，職業學院教師要采取有效措施，提升學生的專業知識和能力水平。微課程作為一項有效適應當代學生學習特點的教學方式，對于提升職業學院學生的內科護理學習效率具有重要意義，在日常教學中具有廣泛的應用前景。

一、職業學院內科護理教學中存在的問題

隨著內科護理實踐和理論的聯系更加緊密，內科護理無法像外科疾病護理一樣直觀展現，給學生的理解造成了一定的困難，也使學生無法實踐護理措施演練。在對內科疾病的輔助檢查、臨床表現等進行講解時，由于學生的一些理論知識基礎不牢，需要大量時間對基礎知識進行回顧，對課堂內容的銜接造成了一定的困難。由于教學資料多數為半小時左右的內科病人護理方法的影像資料，教師常常在課堂上無法完成所有內容，微課程有時間短、內容精的特點，能夠有效解決這一問題[1]。通過使用微課程，并在課堂上提供學習支持，可以明顯增加師生之間的互動，提升學生的教學學習興趣。

二、微課程在內科護理教學中的應用

以內科護理教學中的呼吸功能鍛煉為例，在引入微課程進入課堂之前，教師會在課堂上演示，學生進行模仿，缺乏課后練習環節。在微課程引入課堂后，學生可以通過課堂和課后測試和練習掌握呼吸功能鍛煉技術。微課程的應用主要包括制作、課堂實施、課后復習、反饋和教師同步答疑五個環節。

（一）制作微視頻

教師可以利用智能手機播放PPT課件，將慢阻肺的輔助檢查、臨床表現、病因概念等放映到PPT上，教師可以將知識點貫穿到臨床案例中進行講解。

（二）課堂實施

微課程應用于課堂教學，可以直接將錄制好的語音視頻通過多媒體進行播放，在播放完畢后，可以邀請學生對慢阻肺護理中的用藥、觀察、飲食、心理護理等等方面進行講解。最后可以對課堂講解內容進行總結歸納和回顧，開展互動答疑，并布置課后作業[2]。

（三）課后復習

教師可以通過社交網絡等平臺放置課后復習視頻，將其作為學生復習演練的資料，也可以通過網絡平臺與學生開展互動，在線答疑。

三、微課程進入內科護理教學的重要意義

微視頻是微課程的核心，以慢阻肺患者呼吸功能鍛煉為例，與傳統的影視資料相比，整個微視頻將講解時間減少了將近2/3，在短時間內可以將大量的知識傳授給學生，使學生可以集中精力，提高學生的學習興趣和學習效率。學生課后可以在網絡平臺上復習鞏固知識，可以有效掌握慢阻肺和呼吸功能鍛煉技術。微課程可以使學生積極參與到課堂實踐中來，同時短時間的微視頻可以在網絡平臺進行發布，使學生課后復習和測試更加方便快捷。教師也可以在平臺上在線答疑，做到查漏補缺，取得良好的教學效果，營造活躍輕松的課堂氛圍。

微視頻的時間較短，一般不會超過十分鐘，學生可以全心貫注，集中注意力，提高學習效率。視頻可以通過簡短的時間，將一個概念內容講解清楚明白，應用智能手機就可以完成微視頻的錄制。微課程具有可行性強、成本低、操作簡單的優點，學生既可以在課堂上學習，也可以通過網絡進行復習，提高了學生的學習效率，微課程可以在教學活動中發揮出更加重要的作用。

微課程可以通過較短的時間講解一個知識點、教學重難點的微型教學方式。微視頻的內容突出主題，對知識進行碎片化處理，使用便攜式智能終端進行內容服務，以微視頻為核心資源開展教學，整合常規教學手段，促進學生自主學習，適用于正式的課堂和非正式的課后教學。微課程的內容特點短小精悍，教學視頻也包括其它多媒體內容[3]。要保證教學質量與水平，必須具有一套完整的教學設計以及課程的設計、開發、實施、評價階段，尤其注重學生學習的課程內容。微課程可以隨著教學需求的變化而不斷的變化，具備極強的靈活性。

微課程是由一系列微課構成的，既要短小精悍，又要做到避免碎片化閱讀帶來的知識體系破碎、淺閱讀等問題，可以根據內科護理教學的知識體系出發，選擇其中的重難點，設計出既相互獨立，又相互聯系的微課程，同時與其它教學活動配套，共同構成完整的微課程教學體系。

四、結語

微課程是教育信息化改革的重要手段，將教學資源的開發利用深入到教學活動中，是滿足教師教學需要的重要方式，同時也可以生成新的教學資源，提升教學資源的深厚內涵。微課程以其短小精悍、方便靈活的特點，成為新時代教育改革中的重要手段。將微課程納入職業學院內科護理教學，是內科護理教學的發展方向。

參考文獻：

[1]羅文.微課程設計在內科護理教學中的應用研究[J].求知導刊，2016（14）：135.

[2]高陽.微課程設計在內科護理教學中的應用解析[J].職業，2017（10）.

[3]張翠玉.微課程在內科護理教學中的應用價值分析[J].現代職業教育，2016（5）：90-91.