微信教學(xué)在口腔修復(fù)實習(xí)中的探討

曾凡 張文君 曾若蕾 劉麗波 方小明

【摘要】當(dāng)前，人們對于口腔健康問題日益關(guān)注，引起口腔修復(fù)行業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段，行業(yè)急需要培養(yǎng)一批專業(yè)的口腔修復(fù)人才，而開展有效的口腔修復(fù)教學(xué)就顯得尤為重要。現(xiàn)階段，信息化在教育領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，微信作為信息化發(fā)展的一種產(chǎn)物，隨著其功能的不斷完善，除了可以實現(xiàn)人們?nèi)粘５慕浑H外，還可以成為信息傳播和開展教育的陣地。微信朋友圈、公眾號、群建設(shè)等對于口腔修復(fù)實習(xí)教育工作的有效開展提供了有效基礎(chǔ)。本文分析了微信教學(xué)的優(yōu)勢，分析微信教學(xué)在口腔修復(fù)實習(xí)中的主要應(yīng)用途徑，并探究微信教學(xué)在口腔修復(fù)實習(xí)中有效運用的策略。

【關(guān)鍵詞】微信教學(xué) 口腔修復(fù) 實習(xí)

【基金項目】2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目，序號1131。

【中圖分類號】R78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0245-01

口腔修復(fù)作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一大分支，其教學(xué)的實踐性較強，常常需要進行實習(xí)鍛煉一段時間后，相關(guān)人員才能正式上崗。但是口腔修復(fù)教學(xué)本身又具有一定的復(fù)雜性和專業(yè)性，要求學(xué)生在課堂中進行實操訓(xùn)練，針對口腔修復(fù)的實習(xí)人員，僅僅依靠真實場地的實踐教學(xué)是不夠的，還需要對其進行理論知識框架的構(gòu)建，對其進行系統(tǒng)化的教學(xué)活動的開展。針對口腔修復(fù)實習(xí)人員存在分散性特點的情況，開展微信教學(xué)切實可行。

1.微信教學(xué)在口腔修復(fù)實習(xí)中的優(yōu)勢

1.1彌補實習(xí)中理論學(xué)習(xí)的不足，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際

在口腔修復(fù)實習(xí)教學(xué)中，針對實習(xí)生開展口腔修復(fù)的相關(guān)實踐教學(xué)，一般是帶教老師通過帶領(lǐng)學(xué)生進行臨床實踐，即專業(yè)醫(yī)生會帶領(lǐng)實習(xí)生進行臨床實踐的觀察、學(xué)習(xí)，會要求他們在實習(xí)過程中進行一些簡單的操作，比如給口腔病患制取簡單的印模，進行簡單的洞型制備、口腔衛(wèi)生宣教、義齒設(shè)計等，實踐性比較強。但是實習(xí)過程中實習(xí)生對于相關(guān)的口腔醫(yī)學(xué)理論無法像在學(xué)校一樣進行針對性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此，開展口腔修復(fù)實習(xí)生的微信教學(xué)能夠有效彌補實習(xí)理論學(xué)習(xí)中的不足，通過微信信息傳遞渠道實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)，針對學(xué)生實習(xí)過程中疑惑也能及時進行答疑解惑，促進口腔修復(fù)實習(xí)生實習(xí)效率的不斷提升。

1.2跨越時間和空間的局限性，實現(xiàn)便捷的教學(xué)活動開展

口腔修復(fù)專業(yè)學(xué)生大多會進入不同的實習(xí)單位進行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)就單憑學(xué)生在實踐中以個人自我學(xué)習(xí)為主，因為學(xué)校無法將他們集中起來進行集體的實習(xí)方面理論上的教學(xué)指導(dǎo)，在實際上導(dǎo)致了一部分自學(xué)能力差的學(xué)生就放棄了理論學(xué)習(xí)，最終影響到實習(xí)成效。而微信的出現(xiàn)以及微信自身功能的不斷完善讓這一切成為可能。實習(xí)生進入不同的實習(xí)單位進行口腔修復(fù)實習(xí)，在微信公共平臺上，他們能通過公眾號針對實習(xí)中的難點進行理論分析和總結(jié)。在他們遇到問題時可以及時通過微信群聊的渠道，直接和在校老師進行聯(lián)系，獲得解答，且借助微信，學(xué)校專業(yè)教師還可以對相關(guān)實習(xí)生進行集中的教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生實習(xí)任務(wù)的順利高效開展。

2.微信教學(xué)在口腔修復(fù)實習(xí)中的主要應(yīng)用途徑

2.1微信公眾號

目前，微信公眾號已經(jīng)成為很多企業(yè)、單位、機關(guān)、學(xué)校等部門的標配，借助微信公眾號，可以對視頻信息、文件信息等一系列的信息形式進行傳遞，關(guān)注微信公眾號就可以讀取相關(guān)的信息。借助微信公眾號，口腔修復(fù)專業(yè)可以構(gòu)建實習(xí)生專屬實習(xí)公眾號，利用公眾號及時向口腔修復(fù)實習(xí)生進行信息傳播，將相關(guān)的課程教學(xué)課件、口腔修復(fù)資料、口腔修復(fù)實習(xí)案例、討論、投票等等都可以通過公眾號等形式進行公布，供實習(xí)生自主選擇學(xué)習(xí)。

2.2微信群

目前，微信群的功能不斷完善，將微信群應(yīng)用到口腔修復(fù)實習(xí)的教學(xué)中，更加切實可行。通過對實習(xí)生群體構(gòu)建實習(xí)生微信群，將相關(guān)口腔修復(fù)專業(yè)的實習(xí)生都集中在微信群內(nèi)，就可以實現(xiàn)實習(xí)生群體和專業(yè)教師以及學(xué)校多方面的互動交流，實習(xí)生可以通過微信群及時向教師和學(xué)校報告實習(xí)的情況，可以對自己在實習(xí)中遇到的困難進行提問，獲得專業(yè)教師的及時解答，幫助他們順利開展實習(xí)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。在實習(xí)生微信群內(nèi)，學(xué)校和教師也可以隨時推動一些專業(yè)知識，實習(xí)生之間也可以通過微信群進行實習(xí)的經(jīng)驗和經(jīng)歷分享。這樣實現(xiàn)多方的交流活動，讓口腔修復(fù)專業(yè)的實習(xí)生的實習(xí)生活更加多彩、豐富，實習(xí)過程也會更加順利、高效。

3.微信教學(xué)在口腔修復(fù)實習(xí)中有效運用的策略

3.1構(gòu)建微信公眾號，完善相關(guān)的頁面功能設(shè)置

口腔修復(fù)專業(yè)針對實習(xí)生可以開展微信教學(xué)，前提是合理設(shè)置微信公眾號，搭建微信交流的平臺。在微信公眾號的建設(shè)中，口腔修復(fù)專業(yè)可以借助相關(guān)微信公眾號的設(shè)計，設(shè)置實習(xí)課程在線學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)知識模塊、實例解讀模塊、習(xí)題訓(xùn)練模塊、問題建議模塊等等，為口腔修復(fù)專業(yè)實習(xí)生利用微信進行口腔修復(fù)相關(guān)理論知識和實踐知識的學(xué)習(xí)提供多樣化的服務(wù)平臺。老師們成功申請公眾賬號后，可以通過賬號和密碼進入微信公眾媒體的后臺。以管理者的身份可以通過“設(shè)置”欄目，設(shè)定公眾號對應(yīng)的中文稱謂、上傳個人頭像、生成二維碼等。用戶可以通過搜索公眾號、相應(yīng)稱謂進入；管理者也可將二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以通過掃描二維碼關(guān)注微信公眾平臺。學(xué)生可以結(jié)合自身的實習(xí)學(xué)習(xí)需求，通過關(guān)注微信公眾號，快速便捷的獲取自己想要的信息，讓口腔修復(fù)實習(xí)期間的學(xué)習(xí)不至于單一化、片面化。實習(xí)生可以根據(jù)自己的需要，選擇性的進行相關(guān)口腔修復(fù)試題的訓(xùn)練，強化知識學(xué)習(xí)，結(jié)合實例分析和臨床經(jīng)驗觀察，獲得對于不同口腔問題的修復(fù)方案制定，知道選擇哪種修復(fù)技術(shù)方法更為合理有效，切實提升實習(xí)生對于口腔修復(fù)的認識。

3.2安排專業(yè)的口腔修復(fù)教師和專家，作為微信教學(xué)的有效指導(dǎo)元素

無論是選擇建立口腔修復(fù)專業(yè)微信公眾號，還是構(gòu)建實習(xí)生微信群，都免不了要為實習(xí)生提供相應(yīng)的問題提問和解答渠道，這是開展口腔修復(fù)實習(xí)生微信教學(xué)的必要條件。因為學(xué)生在實習(xí)過程中，帶教老師水平層次不齊，能力不一，有些老師不可能有時間對實習(xí)生進行一一指導(dǎo)，實習(xí)生在口腔修復(fù)實習(xí)過程中，在一開始都很不習(xí)慣，在臨床中更會遇到很多問題，這些問題會影響他們的實習(xí)工作順利開展。因此，通過微信教學(xué)公眾號和微信群，學(xué)校要為他們提供一位或多位專業(yè)的口腔修復(fù)教師或?qū)＜遥鳛槲⑿牌脚_上實習(xí)生問題的解答者和指導(dǎo)者，針對實習(xí)生提出的問題，可以根據(jù)情況進行解答，開展更高效的口腔修復(fù)實習(xí)實踐，提升實習(xí)工作效率和質(zhì)量。

在口腔修復(fù)實習(xí)中實施微信教學(xué)，是當(dāng)前口腔修復(fù)專業(yè)課程教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的一種表現(xiàn)形式，借助微信強大的信息傳輸功能，口腔修復(fù)實習(xí)工作可以有序、高效開展。現(xiàn)階段，口腔修復(fù)實習(xí)要完善微信教學(xué)實踐，必須要積極構(gòu)建功能健全、多樣化的微信公眾號，能夠為學(xué)生提供專業(yè)的教師和專家指導(dǎo)，方便學(xué)生實習(xí)工作的開展，提升實習(xí)生的實習(xí)工作效率。

參考文獻：

[1]張曉娟.微信平臺教學(xué)法在口腔正畸進修醫(yī)生教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2017（03）：470-472.

[2]《華西口腔醫(yī)學(xué)雜志》和《國際口腔醫(yī)學(xué)雜志》官方微信公眾服務(wù)平臺開通[J].華西口腔醫(yī)學(xué)雜志，2016（06）：548.