工業(yè)設(shè)計(jì)手繪中的理性繪制法研究與探討

李亞雄*

（北京風(fēng)標(biāo)教育集團(tuán)，北京，102206）

1 學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)手繪的目的

1.1 手繪是與他人溝通皀橋梁

針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)該是設(shè)計(jì)界的普遍認(rèn)知。無論是偉大的設(shè)計(jì)師，還是初出茅廬的學(xué)生，在于他人闡述自己的設(shè)計(jì)想法時(shí)，往往會(huì)通過自己勾畫的產(chǎn)品草圖進(jìn)行說明。這樣會(huì)極大提高他人對(duì)設(shè)計(jì)師想法的準(zhǔn)確理解。在與他人溝通這一方面手繪與電腦效果圖相比，在效率和改進(jìn)以及與別人探討時(shí)的優(yōu)勢(shì)要明顯很多。

1.2 手繪是收集靈感皀容器

我們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)中，有時(shí)會(huì)有一種黔驢技窮的感覺，絲毫想不出一個(gè)好的創(chuàng)意。其實(shí)這其中很多的原因就是我們平時(shí)積累的少，如果在平時(shí)不常去發(fā)現(xiàn)生活中的不便，去思考它們應(yīng)該如何解決，這樣我們?cè)谡嬲霎a(chǎn)品的時(shí)候就會(huì)有上面我提到的那種感覺。在這一積累過程中，我們的手繪本是最好的一個(gè)收集靈感的容器。通過自己的手繪本將自己平時(shí)的想法和創(chuàng)意記錄下來，已經(jīng)是一個(gè)設(shè)計(jì)師必須要養(yǎng)成的習(xí)慣之一。

1.3 手繪是剖析產(chǎn)品皀手段

很多剛開始學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)查看大量的好的作品的設(shè)計(jì)圖片，但是，當(dāng)自己所做的時(shí)候，感覺對(duì)自己平時(shí)看過的相關(guān)作品毫無影響。其實(shí)這其中很大的一個(gè)因素就是，在平時(shí)觀看圖片的過程中，沒有對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深入仔細(xì)的分析。這其中手繪將是一個(gè)分析產(chǎn)品很好的手段。通過親自對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行一定的繪制，會(huì)對(duì)它的結(jié)構(gòu)、比例、細(xì)節(jié)等等有深入的了解和理解。在之后的設(shè)計(jì)時(shí)也將能靈活應(yīng)用。

2 理性手繪法的具體原理

由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，在招生方面有藝術(shù)和工科兩種生源。對(duì)于在高中學(xué)過藝術(shù)的同學(xué)來說，在大學(xué)開始學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)手繪的時(shí)候，其在透視、比例、光影方面就比較容易掌握。相對(duì)于工科同學(xué)來說，之前由于從沒有涉及這一領(lǐng)域，開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，這其中最主要的一個(gè)不足，就是對(duì)于產(chǎn)品形態(tài)的掌控不是特別準(zhǔn)確，這里主要通過如何將手繪和工科生之前的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，然后幫助他們快速與準(zhǔn)確的掌握手繪的起形方法。

2.1 從點(diǎn)到體

這種繪制方法主要適合于產(chǎn)品的形態(tài)為不規(guī)則形式，例如通過仿生設(shè)計(jì)產(chǎn)生的比較抽象的形態(tài)。在應(yīng)用這種方法繪制時(shí)，首先通過對(duì)于產(chǎn)品造型特征的觀察，找出其主要的特征點(diǎn)，在紙上將其先通過定點(diǎn)的方式確定下來，然后將剛才所定的點(diǎn)通過視覺，在大腦中將形狀構(gòu)建起來。與原圖進(jìn)行對(duì)比，檢查其是否準(zhǔn)確，如果不準(zhǔn)確及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其次就是將這些特征點(diǎn)，根據(jù)原圖兩點(diǎn)之間的曲線走勢(shì)，將其進(jìn)行連接。最后進(jìn)行內(nèi)部細(xì)節(jié)的繪制，當(dāng)然內(nèi)部細(xì)節(jié)的繪制也有一定的方法，在這里就不詳細(xì)闡述了。這樣就可以將一個(gè)不規(guī)則的形態(tài)繪制的比較的準(zhǔn)確。

2.2 從線到體

這種繪制方法一般在幾何感比較強(qiáng)的產(chǎn)品上使用，比如電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等，它們?cè)谌齻€(gè)方向的體量感都比較強(qiáng)。這三個(gè)方向分別是垂直方向、右透視方向和左透視方向，相對(duì)于正常平放在支撐面上的物體而言，垂直方向在紙張上的角度是確定的，是紙上的縱向的平行線，左右透視的兩條線分別是其左右兩個(gè)消失點(diǎn)的方向線。這三條線在紙面上會(huì)形成一定的交點(diǎn)，其之間夾角的大小也會(huì)根據(jù)產(chǎn)品的大小，以及產(chǎn)品與觀察者之間的距離產(chǎn)生一定的變化。一般我們通常會(huì)采用平分角度的繪制，三條線兩兩之間的夾角為120度。在確定完這三條方向線之后，接下來就是根據(jù)產(chǎn)品的真實(shí)比例分別截取相應(yīng)的長(zhǎng)度。最后進(jìn)行連接即可得到該物體的形態(tài)，再增加細(xì)節(jié)、光感等之后，就完成了整副作品的繪制。

2.3 從面到體

從面到體繪制產(chǎn)品手繪的過程中產(chǎn)品一般為扁平類產(chǎn)品，產(chǎn)品的主要特征都在這一個(gè)面上，比如電視遙控器、手機(jī)、電腦等等。在繪制這類產(chǎn)品的時(shí)候，我們需要從面入手，通過兩條方向線，將其主要面的比例先確定下來，然后就可以在這個(gè)面上進(jìn)行深入的細(xì)節(jié)繪制，最后只需將其再另一個(gè)方向線進(jìn)行一定的延伸就可以將整個(gè)產(chǎn)品繪制完成。

除了以上的三個(gè)主要產(chǎn)品的起形方法之外，我們?cè)诶L制過程中還有其他對(duì)于細(xì)節(jié)的繪制方法，比如拉伸、加減、對(duì)稱等等，我們需要綜合應(yīng)用，這樣繪制出的產(chǎn)品才是一個(gè)既有整體造型，同時(shí)又具有豐富細(xì)節(jié)的手繪作品。上面的這三種方法，并不是割裂開來的，這樣的命名和分類是為了讓同學(xué)們剛開始接觸的時(shí)候容易掌握，在之后的實(shí)際應(yīng)用過程中需要綜合使用，既可以相互補(bǔ)充的使用，也可以替換使用。這些方法其實(shí)是產(chǎn)品手繪的最基礎(chǔ)的第一步畫對(duì)產(chǎn)品，一個(gè)合格的手繪作品還得進(jìn)行體量感、虛實(shí)感、明暗感等方面的處理。

3 結(jié)束語

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)手繪的學(xué)習(xí)，絕不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的學(xué)習(xí)方法、刻苦練習(xí)、勤于思考。其實(shí)這也是能否學(xué)好手繪的三個(gè)方面：首先要掌握一定的繪制小方法，比如怎樣畫兩條相距很近的弧線，這都是有小的技巧和方法。這一方面希望同學(xué)們多向老師學(xué)習(xí)。其次要強(qiáng)迫自己刻苦練習(xí)，必須保持每天都要抽出一定的練習(xí)時(shí)間。最后還要勤于思考，每過一段時(shí)間，將自己現(xiàn)在的作品與之前的作品進(jìn)行對(duì)比，找出自己的不足之處，再接下來進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。我相信大家如果能做到這三點(diǎn)，手繪能力一定能達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的水平。

[1] [荷]艾森,[荷] 斯特爾.產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪技法[M].北京:中國青年出版社,2009(2).

[2] [荷] 庫斯·艾森,[荷] 羅.產(chǎn)品手繪與設(shè)計(jì)思維[M].北京:中國青年出版社,2016(09).

[3] 熊應(yīng)軍. 工業(yè)設(shè)計(jì)中的理性[J].包裝工程,2006 ,27 (4) :238-239.

[4] [荷] 艾森,[荷] 斯特爾.產(chǎn)品手繪與創(chuàng)意表達(dá)[M].北京:中國青年出版社,2012(8).

[5] [英] 保羅·羅杰斯，[英]亞歷克斯·米爾頓.國際產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)典教程[M].北京:中國青年出版社,2013(8).