運動訓練學教學模式改革探討

田 山(江蘇省淮安體育運動學校 江蘇 淮安 223001)

前言:在實際開展運動訓練學課程的過程中，教師就應該把理論和實踐結合在一起，這樣學生的競賽和訓練水平才會隨之提升。通常情況下，運動訓練課程成為了體育專業課程中比較重要的一門學科。教師在實際教學的過程中都應該運用完善的訓練方法和形式。學生只有接受良好的課程體系，才會提升自身的實踐能力。基于此，教師就應該對運動訓練學的教學模式進行重點改革，最終為完善課程體系奠定堅實的基礎。

1 運動訓練學教學中存在的不足

在當前的運動訓練學教學的過程中出現了很多問題，這些問題嚴重影響了運動訓練學教學的質量和效率。下面對這些問題進行重點分析。第一，教師在實際開展教學的過程中往往過分關注理論知識，忽視了學生實踐能力的提升。經過我們詳細的分析和研究，很多畢業學生在教學的過程中，運用的訓練方法和訓練計劃上等存在了很大的問題。其在開展教學的過程中經常會感到力不從心。這樣，在缺乏實踐教學的情況下，就會嚴重影響了學生的實踐能力和操作水平。第二，教師在實際開展教育教學的過程中涉及的教學內容是比較單一和抽象的。這樣，很多教師在列舉教學案例的過程中，經常缺乏相應的說服力。最終運動訓練學教學的質量并不會隨之提升。第三，教師在實際開展教學的過程中運用的教學形式和教學方法均比較單一［1］。很多時候，教師運用的教學方式都是會受到傳統理念的束縛。學生在此背景下，并不會提升學習的積極性和主動性，最終抑制了學生實踐能力的提高。

2 運動訓練學教學模式改革措施

2．1實踐教學。在實際進行實踐教學的過程中，教師要重點關注課堂實踐、個人實踐和團隊實踐。第一，在實際開展課堂實踐的過程中，就可以為學生增設討論的內容和話題。通常情況下，在實際開展討論的過程中，教師就應該以具體的運動新課和競賽實力為前提和基礎。教師就可以帶領學生根據運動訓練中存在的問題進行分析和整理。同時，教師在對學生進行理論指導的情況下，對書本上的知識進行補充和分析。在這樣的情況下，學生學習和討論的熱情會隨之提升，最終提升學生訓練的質量。第二，在進行個人實踐的過程中，教師就可以為學生布置運動訓練理論，并制定出實踐的課后作業。學生在任務的引領下，就可以通過查閱資料完成作業。同時，學生還可以根據自身的需要不同制定出訓練計劃。最后，要求學生在訓練的過程中寫出訓練體會，最終提升自身的實踐能力。第三，在進行團隊訓練的過程中，就應該讓學生以團隊性的形式進行練習。在開展訓練的過程中就可以聘請專業的教師進行指導，最終提升學生的訓練水平［2］。

2．2理論教學。一般來說，理論教學主要涵蓋了課堂授課和專題講座。在進行課堂授課的過程中，就應該著重從教學內容和形式上進行革新。教師要關注基礎理論授課、專題討論、案例分析等內容。在以理論基礎為前提的情況下，就應該轉變以往應試教育的模式，可以運用多媒體教學手段，引導學生進行積極學習，最終激活知識。比如，教師在進行運動專題訓練的過程中，就可以準備幾個專題。可以是體能訓練，也可以是技能訓練。針對訓練過程中存在的問題，教師就可以讓學生在課堂上進行討論和分析。同時，教師在進行運動訓練案例分析的過程中，就可以選取2到3個典型的案例，讓學生針對這些案例進行分析和研究［3］。在此，教師在開展專題之前，就要把內容告訴學生，讓學生根據學習內容準備相應的內容，最終使得討論變得更加豐富。在理論授課教學形式角度出發，教師就應該轉變以往的教學模式。教師可以運用現代教學手段，通過動畫和視頻等形式把重要的比賽畫面展現給學生。學生在這樣的情景學習下，才會融入其中，并更好地理解知識，最終加深運動訓練知識的印象。

2．3完善課程評價體系。通常情況下，在以往的教學評價模式中，學生的課堂成績占據的比例比較多，平時成績占據的比例比較少。這樣的評價系統能夠在一定程度上展現出學生的綜合表現，但是還是缺乏一定的針對性和有效性。在此，也不能更好地展現出教師在實際教學改革過程中所呈現出的細節。因此，教師就應該創建合理、科學的評價教學模式。教師不僅要關注學生的平時成績，還應該對學生的個人能力和綜合訓練成果進行重點分析。在多種因素結合的情況下進行評價，才會更好地了解學生，提升評價系統的高效性。

綜上所述，在實際進行運動訓練學教學的過程中，教師就應該著手于實踐和理論教學的結合。只有將兩者進行有效的結合，才能為提升學生的訓練和競賽能力奠定堅實的基礎和前提。在此，還需形成完善的課程評價體系，對學生的學習狀況進行評價和分析。這樣，學生學習的能力和訓練能力才會得到相應的保證。相信在教師的努力下，運動訓練學教學一定會變得更加高效。