我們高中生如何在語文課堂中積極汲取人文價值

李孟澤(遼寧省沈陽市第三十一中學1913班 遼寧 沈陽 110000)

1 目前高中生在語文課堂上對人文價值的認識

對每一位高中生而言“得語文者行天下”，語文學科受到國家的重視，高考分數也在不斷提升。但是在語文課堂上常常忽視學生思想狀況與人文知識的拓展，甚至會有人認為，語文課就是語文課，跟思想、人文價值有什么關系，由此可見對人文價值的探尋是多么的必要。

在語文課堂上，教師著重帶領學生們夯實基礎、分析課文、閱讀理解。尤其是對古詩詞及文言文的延伸僅限于書下注解及課外輔導教材。學生們也往往機械地進行背誦，且一切出發點即為得高分。從未思考過“我為什么學習”、“我在學習什么”等等，學生們被動學習的多，主動學習的少，更談不上對人文價值的理解與掌握，從而導致思想深處對學習的厭煩。

語文學科關聯廣泛，影響學生們的認知、思維及生活的方方面面，同時它還具有一個隱性特征，那就是對人文價值觀的形成與培育。然而這一點往往不被教師及學生們所重視，這就導致了在追求語文高分的同時忽略了對其深度的挖掘和寬度的領悟，局限于夠用就行的狀態。

2 人文價值觀對高中生的重要影響

在中華民族的傳統文化里，關注人的自由、社會的平等、自然的和諧，以人為本，天地融合是最高的理想境界。那么對人的文化、精神、倫理等方面的完美探究，則是一生甚至是世代相傳的執著追求。在西方社會也充滿著對生命和大自然的熱愛，這是全世界人民共通的語言，與大自然和諧共存是人類共同追求的目標。現代人文價值涉及寬廣，遠比《易·賁》:“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”的禮樂教化要廣義的多。對高中生而言，人文價值觀的形成更有助于個體的成人、成才。用道德來約束行為，用禮儀來指導相互的交往，用勇往直前來面對困難，用自信來走向遠方，用感恩回報社會等，環繞在高中生身邊的不再是無感的詞匯，而是賦予傳統人文文化內涵的靈動生命，足以影響高中生的一生。

3 如何在語文課堂中積極汲取人文價值

3．1加強語文課堂人文文化環境建設，營造人文價值氛圍。利用名言警句等大力豐富國學內容，為高中生提供良好的中華優秀傳統文化環境，充分利用班級文化專欄，讓學生們在耳濡目染中獲得中華優秀傳統文化的熏陶。

3．2高中生們每天兩點一線，過著披星戴月的生活?！皶凶杂悬S金屋”要有目的地在語文教材中去汲取、去儲備。目前高中階段的語文教材匯集了優秀的古詩詞及文言文，高中生們可以從興趣出發，切入一個點，用大量的課外資料去補充，達到領會貫通的目的。

3．3高中生在語文課堂上，要積極發言，開動腦筋。主動契合自身特點，與日常生活相融合，在與同學的交往，與老師、長輩的交流，在為同學服務等實踐過程中進一步提升整體人文素養。從看不懂、不愿學到理解和提升，這是一個艱辛的過程。這種能量的轉化需要大量的人文知識來匹配。

3．4倡導高中生在語文課堂上，應該積極拓展課本上的人文知識。從而將知識點轉化成動力，轉變成人文精神，輻射到思想、言行上來，通過言傳身教傳遞積極向上的正能量。不要以為人文價值與已無關，是不切合實際的東西，潛移默化的滲透和影響是對高中生最大的幫助。

3．5高中生在語文課堂上可以領略到大量的中華傳統文化，應主動避免生搬硬套，為分而學。主動思考與當代社會價值的關系，從而形成肯定自我、懂得感恩、勤勞節儉、進取奮斗等傳統美德。以宣傳人文理想為理念，以提升自我為人生起點。

4 語文課堂與人文價值的密切關系

對高中生而言，語文課堂是最好的汲取人文價值的平臺。在篇幅壯麗的文言文中可以體驗到深厚的歷史文化積淀，培養學生們自強不息的、勤奮好學，助人為樂等優秀品質;在韻律優美的古詩詞中，可以學習到中華優秀傳統文化精髓，提高學生們的審美與氣度，充滿對未來的追求與向往;在對一些古老節日的描述中，生活的一幕幕恍若在眼前，歷史的長卷在我們手中傳承與發揚。不難發現，原來在語文課堂上，在高中生身邊存在著汲取人文價值的有利條件，但是需要用一雙慧眼去發現，用心靈去體會、用行動去轉化。

5 當代教育與人文價值的重要聯系

談到人文價值，有的人會認為就是傳統文化中“儒、釋、道”的有機整合，有的人會認為它不是科學，甚至有的人會認為它是不存在的。通過對人文價值理念的了解，告訴大家當代教育不僅僅是對知識的學習，更主要是掌握學習的方法，個體的創造精神及對社會的責任感等等。在現代社會中人們口中的科學，原本也是一種人文理想，并不是人文精神的對立面。當代教育資源豐富、信息量極大，科技手段飛速發展。人文價值的樹立則對當代教育中存在的浮夸、舍本逐末等現象起到穩固根基的作用，對教育的良性發展功不可沒。也足以見得對人文價值的重視是就是對中華傳統文化的重視，當代教育的傳承與發展離不開人文價值的保駕護航。