以信息化推動教育教學創新的研究

崔靖

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以信息化推動教育教學創新的研究

崔靖

河南省新聞出版學校，河南 鄭州 450044

積極響應國家和河南省將信息化應用于教學，以提高教學質量、推進教育教學創新的文件精神，學校近年來大力發展信息化在教育教學中的建設應用。但對教育信息應用的研究還應深入，努力探究在教學過程中如何深度運用信息技術，尤其是在課堂上如何將基于信息技術條件下的多媒體、計算機網絡與學科課程整合、人才培養目標貼合，創新教學模式，改良教學方法，提高教學質量。

信息化；教學質量；模式創新

引言

21世紀是以計算機、多媒體和互聯網為標志的信息時代。2009年11月底，教育部原副部長魯昕在“全國中等職業教育教學資源信息化建設現場會暨農村職業教育改革發展座談會”上，鼓勵職業學校開發、應用、共享和創新優質教育教學信息化資源，為全面提高中等職業教育教學質量夯實基礎，這既為職業教育提出了新的更高的要求，也為職業教育的提升和發展指明道路。

1 以信息化促進教學質量提升

2010年7月，國家全文發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。教育部為推進文件落實，于2012年組織編制了《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》。2010年12月，中共河南省委、省政府印發《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》。三個文件越來越清晰地對教育，包括職業教育信息化提出規劃和要求，順應潮流、抓住契機，筆者認為應以信息化推動我校圖文專業大力發展，提高教學質量，走出一條以質取勝的創新之路。

教師應用信息技術進行教學活動勢在必行，作為教師和研究者，筆者深入研究了如下教育信息應用模式。

1.1 基于傳統媒體和現代媒體的“多媒體組合課堂教學模式”

上課時教師通過播放多媒體電子課件直接、立體地向學生傳輸信息，結合傳統的教學形式，既使課堂學習環境多樣化，又發揮了傳統與現代兩種教學方式的優勢[1]。比如，色彩模式是電腦藝術設計專業學生必備的基礎，可是比較抽象。傳統授課方式下，教師只能照本宣科：“色彩模式，就是就是色彩的疊加方式。RGB和CMYK是使用最多的兩種模式。其中RGB模式是通過對紅（R）、綠（G）、藍（B）三個顏色相互之間的疊加來得到各式各樣的顏色，使用加色法原理，共能組合出約1678萬種色彩。電腦顯示器和電視屏幕都以RGB模式來呈現。CMYK色彩模式則是用于印刷的一種色彩模式，使用的是減色法原理……”上完課，學生腦子里混沌一片，什么RGB、CMYK，什么加色法、減色法，一準都還給老師了。筆者為了研究信息化技術在教學過程中的應用和作用，特地精心設計上課過程。上課時拿了一個專業放大鏡和幾張彩色印刷品，先讓學生通過放大鏡看電腦顯示器，會看到紅（R）、綠（G）、藍（B）三種顏色數量極多的小點。屏幕上的所有色彩和內容，都是由紅綠藍調和而成的。接著讓學生通過放大鏡看彩色印刷品，學生會發現其上有極多的青（C）、品紅（M）、黃（Y）、黑（K）四種顏色的小點，說明印刷品是由這四種顏色混合而成的，極自然地就引入了RGB和CMYK色彩模式，由此學生也明白了RGB和CMYK的應用領域，進而用計算機模擬軟件進行RGB加色法原理和CMYK減色法原理模擬，這樣教師有據可依，學生容易理解，不僅效果好很多，而且課堂始終保持活躍互動的氣氛。學生在輕松愉悅的傳統加現代的教學過程中輕松地完成知識的理解和記憶過程[2]。

1.2 基于計算機多媒體技術的“多媒體計算機輔助教學模式”

這種教學模式通過運用多媒體計算機和教學軟件，以多媒體（包括聲、像、畫、超鏈接等多種媒體形式以調動學生聽覺、視覺、觸覺等多種感官）方式呈現教學內容。筆者應用信息技術，依托網絡，為學校平面設計專業學生布置的實訓作業是：以鄭州市創建全國文明城市為主題，完成一幅宣傳招貼。素材需要學生根據主題通過互聯網查找下載，招貼尺寸、基本樣式、設計風格等通過網絡查看和參考。新穎的作業形式不僅給予學生極大的自主權，而且激發了學習和實踐興趣。實訓過程雖然也出現一些問題和錯誤，但學生都盡力而為，最大限度發揮的想象力和創造性。通過與老師和同學討論、協商等形式解決的問題和錯誤，使學生記憶深刻，相信絕對不會再次出現。

1.3 基于互聯網的“網絡教學模式”

課堂上教師為學生安排合作學習小組，圍繞一主題，利用互聯網，實現組內和組間的對話、協商、討論等各種交流活動，培養學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊精神。課下學習者還可以通過網絡根據需要自學，從而有效實現個別化教學。學校為此開發了“空中教室”和“精品化課程”，學生可以自行安排時間、自由選擇內容、自主把握進度，實現自主能動學習，從而較好地解決尖子生吃不飽，后進生吃不了的矛盾。

1.4 基于計算機仿真技術的“虛擬現實教學模式”

虛擬現實是多媒體與仿真技術相結合而成的一種交互式人機世界，可以創造出一種身臨其境、完全真實的學習環境。比如我校印刷專業學生在學習油墨量的控制課程時，原來只能通過上機實際操作來實現，這樣實現教學目標的教學成本就較高——不僅浪費油墨、浪費紙張，還對環境造成不必要的污染。應用教學仿真軟件后，這種操作通過在計算機上模擬完成，優勢一目了然——節約成本、保護環境、提高效率。

以上模式在學校教育教學中得以應用，但也應該看到，有些信息化教學模式還存在投入大、要求高等限制，由此我校的信息化教育手段還有待加強，網站信息有待豐富，以期達到人機互動、資源共享的教育信息化目標。

2 研究應用

2.1 加大信息技術教育力度

學校的信息化水平受制于學生掌握信息技術的程度。培養學生信息素養的觀念，重點做好以下工作：

（1）重視信息技術教育教學，確保學生信息技術考試合格率在達到規定要求的同時有較大幅度的提高。

（2）加強信息技術競賽輔導，不斷積累經驗，在近年省級競賽中取得一定成績。

（3）開展學生電腦小制作活動，每學年開展網頁制作比賽、電腦設計比賽。

2.2 建設信息化教職工隊伍

一支掌握教育信息技術的師資隊伍是學校信息化水平的重要標志，立足“以用促學”方針，分層次、有步驟開展教師信息技術培訓工作。

2.2.1 長期堅持對教職工進行信息技術全員培訓

強化校園網在培訓方面的作用，為教師提供更多的自主學習機會；逐步更新培訓內容，在掌握基本技能的基礎上，面向全體教師開展網絡安全和病毒防護、學校管理系統應用等培訓。

2.2.2組織部分教師開展信息技術與課程整合的培訓與學習

強調以用促學、自主學習，加強過程監督，加強交流與研討，并注重學習效果考核。

2.3 學校的資源庫及其平臺建設

建設“數字化校園”的基礎工程是教育資源的數字化。經過多年努力，學校建設了一個資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫并初具規模。

（1）構建具有我校特色的資源庫系統，開展了案例、課例庫建設，建成各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄庫。

（2）著重資源庫與教師的接口、平臺建設，以實用、易用為原則，做到每一類資源都有相應的用戶界面，著重加強校內資源“點對點傳輸”研究與建設。

（3）深入開展調查、研究，精心設計，逐步建設學生學習資源庫、學生自主學習網上討論區、學生網上社區。

2.4 加強學校網絡系統的管理和建設工作

在加強校園網硬件管理和資源庫建設的同時，著力建設用戶平臺。

（1）硬件層面：加強管理，及時監控，確保學校網絡系統的安全、順暢運行。

（2）軟件層面：加強學校主頁建設，確保擁有對外宣傳和擴充各子系統這兩個基本功能。

（3）子網建設：根據各教研室、各部門的工作重心和需求，逐步開展子網建設。

2.5 建設學校行政辦公管理系統

學校行政辦公管理系統的核心是實現無紙化辦公。目前，學校通知、工作安排、相關文件等常規性管理工作基本實現無紙化，節約了資源，提高了辦公效率。

3 有益探索

研究過程受到某些因素的制約，筆者克服重重困難，對學校教育信息化的發展做出有益探索：

3.1 針對資金投入不足的發展“瓶頸”，探索職業教育信息化建設新途徑

以往，學校主要采取“自投、自建、自管、自護、自用”的教育信息化建設和應用模式，但由于資金投入大、使用效率低、管理維護難等問題，學校打破常規，尋求由企業投資搭建平臺，我校購買服務，以及與企業聯合開發的建設新途徑[2]。

3.2 針對教育信息化認識不足，探索以宣傳和演示帶動應用的新路子

針對少部分教師對教育信息化認識不足，以圖文信息教研室教師為主體，制作一部宣傳信息技術應用的小動畫，加強教育信息化宣傳力度。2014年5月，學校組織青年教師應用信息技術講課比賽，當看到集合了文、圖、音、像等多媒體電子課件播放，再配以參賽老師充足的準備和豐富的授課內容時，極好的現場效果引起了所有教師對教育信息技術的興趣，紛紛開始從傳統教學形式轉向二者結合、互取長短的教學形式。

3.3 針對信息技術能力不夠，探索教育信息化培訓模式

經學校批準，由教務處和校辦公室組織，采用“以點帶線，以線帶面”的方式，促進全校的專業教師和教職工的信息技術應用水平。目前學校95%以上教師應用信息技術教學，學生興趣提高了，課程內容充實了，上課時間節省了，課堂效率提高了……教學質量提升效果明顯。

3.4 針對“建而不用”現象，探索以應用促建設的新方法

分析了教育信息化發展過程中“重建不重用”的原因發現。

原因一，是學校某些專業與信息技術相關程度不大。針對此，學校重視信息技術普及，對各專業均開設計算機應用基礎和計算機網絡基礎等信息應用基礎課程，并采購了各專業相關專業軟件和教學仿真軟件，這樣各專業都可以通過網絡計算機房，應用仿真教學軟件進行模擬實踐，大大提高了信息設備和技術的應用。

原因二，是學校對網絡計算機房的管理實行上課開、下課關的管理制度。這導致下課后學生無法進行網絡學習、遠程教育等活動[3]。針對此，學校改革計算機房管理制度，實行課后教師排班輪流管理、優秀學生輔助管理辦法，課后分時段對學生公開開放，但學生只能上網搜集資料、學習。一旦發現打游戲、看電影之類行為，取消一個月的上網資格等措施。改革后不僅方便學生自主性學習，還大大促進了教育信息資源的有效利用。

4 結語

實現職業教育的信息化，建設是基礎，對信息技術的理解、應用和信息資源與教育教學的整合是關鍵。當前，職業教育的信息化應用絕大部分還只是淺層次的，以教育信息化推動職業教育教學創新的理論探討和研究還有待深化。筆者愿意借著我校教育信息化改革之春風，繼續深入，為學校和職業教育的信息化建設和發展、為學校教育教學創新貢獻力量。

[1]張靜之.淺談多媒體計算機輔助教學在中職校的應用[J].職業教育研究，2005（10）：155-156.

[2]趙向前.實踐與創新——虛擬技術在開放教育中的應用[J].中國市場，2016（19）：67.

Promoting Education and Teaching Innovation with Information Technology

Cui Jing

Henan Press and Publication School, Henan Zhengzhou 450044

Actively respond to the documentary spirit of applying informationization to teaching in the country and Henan Province to improve the quality of teaching and promote the innovation of education and teaching，the school has been vigorously developing the application of information technology in education and teaching in recent years. However, the application of educational information should be further studied, and efforts should be made to explore how to deeply use information technology in the teaching process. In particular, how to integrate multimedia, computer network with subject curriculum and training targets under the conditions of information technology in the classroom, innovate teaching mode, improve teaching methods, and improve teaching quality，also needs to be explored.

informatization; teaching quality; model innovation

G434

A

崔靖，河南省新聞出版學校數字媒體藝術系主任，講師，從事專業為計算機平面設計、動畫設計。