改革開放40年教育發展的變化—以山東某高職院校為例

摘要：改革開放以來，中國的教育取得了巨大進步，國家財政在教育方面的支出也逐年上漲，讓更多的人有了學習的途徑和機會，為中國教育的長久發展起到了極大的推動作用。基于此，本文以山東某高職院校為具體的例子，從義務教育、高中教育和高等教育三個方面入手，分析改革開放40年來我國教育發展的變化，借此總結我國教育成效。

關鍵詞：改革開放；教育；變化＼

1 義務教育階段的優質資源大范圍覆蓋

改革開放之后我國，大力發展教育小學的入學率有了顯著的提升，在后續的發展中，國家開始提升教育的質量，力圖均衡教育資源，讓受教育人群進一步擴大，同時也提升教育的品質。所以，在全國的范圍內擴建學校，同時補充教師，讓義務教育的發展進一步加快。

在發展的過程中，我國義務教育的配套設施更加完善，同時也有更為優質的師資力量走進相對較為薄弱的學校。特別是網絡普及后，互聯網可以將優質課程直接傳輸到偏遠地區，這就讓義務教育更加平衡，優質資源的覆蓋范圍逐步擴大。

2 高中教育的普及率顯著提升

我國高中教育在改革開放之后進入了高速發展的階段，不論是入學率還是教育的內容與品質，都已經逐步的系統化，更好的適應了社會發展的需求。2017年我國高中教育的毛入學率已經超過了80%，相比1978年的33%有了極大的提升。從這些可以看出，我國高中教育的普及率有了極大的提升。高中階段教育可以分為中等職業教育和普通高中教育，兩者的培養重點略有不同。對于普通高中教育而言，其核心任務是普及教育和提升教育質量。而且隨著高考的不斷改革，在培養的過程中會更注重差異性和發展性，可以為孩子的成長提供更好的教育平臺。對于中等職業教育而言，它更適用于偏遠和貧困的農村地區，可以為地區創造更多的就業，也有利于推動地方產業的發展。

改革開放40年來，我國的高中教育進行了多次改革，一方面是擴大高中規模，讓更多的學生有機會繼續學習，另一方面國家進行教育補助，降低了學生學習的困難。當然，這也和社會的進步有直接的關系，用人單位對職員的學歷有了更高的要求，所以高中教育愈發的普及。

3 高等教育的跨越式發展

在改革開放的初期，我國高等教育的毛入學率僅為極低，不到5%。到了2017年，我國的高等教育毛入學率已經高達45.7%。在全世界的范圍內，中國的高等教育體系規模最大，因此在學術研究、人才培養和社會服務等方面都發揮了不可忽視的作用。高等教育可分為普通高等教育和職業高等教育，普通高等教育以學術研究為主，重在培養學生的理論知識。高等職業院校的教育則更多的以就業為導向，培養專業性的人才，他和市場的需求有著極為緊密的結合。以山東某高職院校的實際情況為例，結合我國改革開放40年的發展，高等職業教育取得的成就主要如下：

（1）辦學條件極大改善。根據我國財政部和教育部的規定，高等職業院校可從當地政府部門獲得專項撥款，這就增加了高等職業院校的辦學經費。而且，撥款的金額也在逐年的上漲，這些經濟投入讓高等職業院校的辦學條件有了極大的提升。另外，與之配套的科研儀器設備、網絡信息平臺和校內實踐基地等都將逐步完善了起來，可以給學生提供更好的平臺，因此能夠支撐起專業人才的培養和教育質量的提升。

（2）體制改革不斷深入。為了提高教學的實用性，我國高等職業教育經過了多次體制改革，采用校企合作、集團化辦學、和股份制等多種形式。這種體制改革，讓高等職業院校的人才培養和社會需求緊密的結合在一起，同時也優化了高等職業院校教育體系。在改革的過程中，還突出了政府的作用，建立起了政府主導，企業參與和行業指導的運行機制。同時，在人才培養模式上，也實現了突破，頂崗實習和工學結合等模式深受學生的喜愛，讓學生更能適應社會發展的需求。

（3）截至2017年，我國的高職院校共有1388所，相比于2004年增長了341所，招生的人數也增加了113萬人。從這些數據可以看出我國，高職院校的規模正處于擴大的趨勢，在人才培養的模式上也更加系統化，這些都是高職院校不斷成熟和完善的表現。當前高職院校在我國社會中發揮著重要的作用，它提供了多方面的實用型人才，可以為經濟發展提供強有力的幫助。

（4）師資隊伍建設的持續加強。在師資力量方便，我國高職院校的任職人數有了明顯的上升，2015年同比2014年增長了69.6%，而且其中的雙師型教師比例更是高達52%，其還有接近16萬人的企業兼職教師，這樣就可以給學生提供更為優質的教育。從本質上來看，高職院校的師資隊伍建設是緊密結合當前社會需求的，雙師型教師可以給學生更為深入的講解理論知識，而企業兼職教師則能將理論和現實應用緊密的結合起來，讓學生在后續的工作中更為得心應手。

（5）各類專業建設與產業的發展緊密結合。根據教育部下發的規定，將第一類產業劃分為15個專業，第二類產業設計為八個專業，第三類產業則為401個專業。這項調整與我國當前社會的發展緊密相關，因為第三產業的發展已經成為社會的主潮流，所以整體比重有了大幅度的上升。當前我國的高職教育幾乎涵蓋了社會產業的各個方面，能夠為多個領域提供專業性的人才，對于現代化企業轉型有著極大的推動作用。

（6）社會服務能力顯著增強。為了協調經濟發展的均衡性，中央在對高職院校進行發展指導時，要求逐步形成跨省互助和省內自助相結合的形態，這樣才可以進一步縮小不同地區的經濟差異。一方面要扶持西部產業的發展，另一方面要振興鄉村的經濟建設。所以，在高職院校的發展過程中，認真落實了中央的政策，為鄉村和西部發展提供了數以萬計的專業型技術人才，覆蓋了中小型城市和鄉村。特別是在技術培訓方面，高職院校也展現了自身的特色，與企業的需求緊密結合，能夠為社會提供顯著的幫助。

4 結語

改革開放以來，我國大力發展教育，經過40多年的發展，當前的教育體系已經初步完善，可以給社會輸送大量的人才。從義務教育到高中教育，再到高等教育，全方面都實現了跨時代的進步，不僅讓優質的教育資源更為普及，還培養了多種類型的專業性人才。而且當前的教育體系仍在不斷的改革中，致力于培養更為個性化和專業化的人才。相信通過不斷的吸取經驗和改善問題，我國的教育會跨上更高的舞臺，實現全民教育的目標，為社會經濟的發展提供強有力的支持。

參考文獻

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作者簡介：張琴（1967.06-），女，漢族，安微人，副教授，碩士，主要從事經濟管理財經類課程教學