日本大學課程的改革潮流

摘要：社會的發(fā)展離不開教育，而高等教育是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的重要力量，也是體現(xiàn)國家綜合實力及和國際競爭力的重要標志。日本的大學改革及學科設置雖然有其功利性，但就其對社會發(fā)展的貢獻和實用性也有需要我們借鑒的地方。

關鍵詞：課程創(chuàng)新；服務社會；促進就業(yè)

1大學課程設置始終保持不斷創(chuàng)新態(tài)勢

日本與現(xiàn)今世界其它發(fā)達國家一樣，經濟面臨著諸多前所未有的難題，企業(yè)創(chuàng)新乏力、少子化、人口老齡化等諸多問題阻擋日本社會經濟進一步向前發(fā)展。解決上述問題必須推動經濟結構改革，而大學則是推動經濟社會發(fā)展必不可少的重要力量，同時也是體現(xiàn)國家綜合實力及和國際競爭力的重要標志。當前，我國高等教育在不斷完善中也存在著諸多問題，通過探討新時期日本大學課程設置的策略方向，可以發(fā)現(xiàn)日本高等教育課程改革的趨向具有以下幾個方面的特征。

2大學課程設置改革要符合國家大政方針

日本當前實施的大學課程是按照日本《大學設置基準》設置的。里面的具體要求是：大學課程設置按照政府基本的課程設置要求執(zhí)行標準大綱化，同時大學可以根據地域環(huán)境、經濟、社會等特點進行獨立自主地設置課程。該課程設置基準明確規(guī)定了各大學可根據所處地域社會環(huán)境、經濟及工業(yè)發(fā)展著眼點等特點主動有效地確立具有自身特色的課程設置方案。這種設置方案從目前來看有推動經濟發(fā)展和服務現(xiàn)實社會的一面，也有應對競爭日益激烈的世界全球化需求的一面。

3大學課程設置內容要內化為勞動力的轉型

2014年5月，日本現(xiàn)任首相安倍晉三就在一次講話中提出：“我們不是要強化高度理論化的學術研究，而是要強調更加實用的職業(yè)教育，因為唯有后者才能更好地滿足社會的需求。提倡日本的高等教育機構應該更加直接地服務于國家勞動市場的需求。”社會確實也正像安倍晉三所說的那樣，缺少的并不是具有多少高深學問的研究型人才，而是一大批能服務于社會，具備一定專業(yè)知識的高素質普通勞動者來助推國家的經濟發(fā)展。

隨著我國經濟規(guī)模不斷擴大和發(fā)展，經濟結構的不斷調整以及人口老齡化的不斷加劇，我國大學生就業(yè)問題近年來也日益突出。面對社會經濟結構的調整、新興產業(yè)以及服務業(yè)性企業(yè)的興起，如何提高大學生就業(yè)能力目前也成為我國高等教育亟待解決的問題之一。美國、德國、日本等發(fā)到國家早已率先開始了基于就業(yè)能力培養(yǎng)的課程開發(fā)，而這些對應現(xiàn)實的課程改革也受到了政府、學校、教師、學生、社會、企業(yè)的支持。例如、日本一些大學為對應日本社會老齡化、少子化等社會問題，普遍設置了家政學科，這個學科包含了食品、住居、營養(yǎng)、護理、環(huán)境等與日常生活密切相關的專業(yè)。這些學科雖然普通，卻是社會生活方方面面離不了的專業(yè)。課程設置盡量與市場相結合，根據市場需求設置教學科目，才能具有較好的現(xiàn)實性和實用性。

4密切聯(lián)系課程和經濟發(fā)展的關系，促進就業(yè)

作為高等教育的重要組成部分，日本大學內設置的短期大學部為日本戰(zhàn)后經濟恢復和快速發(fā)展做出了極為重要的貢獻。首先，短期大學部的設立與國家經濟政策密切相關，服務于國家總體發(fā)展戰(zhàn)略目標。其課程設置是以就業(yè)為目的，企業(yè)和社會需求為導向實施的人才培養(yǎng)，它對我國高等職業(yè)院校課程的設置具有一定的借鑒作用。

現(xiàn)代社會大環(huán)境中，健康的生活、活力的社會、可持續(xù)發(fā)展的社會是發(fā)達國家政府追求的目標。人類要很好地實現(xiàn)自我存在價值，首先要有健康的身體，這需要管理營養(yǎng)師來指導?！肮芾頎I養(yǎng)學科”的設置就是依據這個理念而創(chuàng)立的，如今這個學科已越來越受到重視。還有隨著經濟飛速發(fā)展時期，溫飽問題解決后便進入開始思考健康生活的階段，我國現(xiàn)正處在這個階段中。當前，我國食品質量和安全問題緊迫，因此研討日本的相關食品安全管理和教育也是很有必要的，也能為我國食品質量與安全專業(yè)建設提供一些方法與思路，而學習這些專業(yè)的畢業(yè)生基于社會的大量需求就職率也非常高。

還有，生活質量的提高，國民整體的素養(yǎng)也大大的的提高，隨著人們眼界的拓展，營養(yǎng)學、服飾學、住居學等跟生活密切相關的課程也漸漸進入了人們的視野，成為了大學的一門大類課程下的子課程。伴隨人們健康意識的覺醒，現(xiàn)在，不論是中國、日本還是歐美，營養(yǎng)學已經成為了一門熱門的專業(yè)。服飾學是通過服飾學課程分析世界各地的服飾文化歷史、存在意義，機能性等，從科學視角提升和創(chuàng)造服裝文化，同時教授服裝設計、造型，縫制等技藝，也幫助學生了解纖維性質、加工、管理及商品的流通和消費，服飾品的保管等。通過實踐掌握制作技術來美化人們的生活，使生活充滿幸福感。而住居學課程則是通過對住居的機能，環(huán)境、設計從生活側面研究，學習美化住居環(huán)境，提升生活幸福感。以上課程的設置，都符合時代的發(fā)展，順應生活的變化，為提高人民的生活質量，幸福感提供了理論和實踐的基礎。

5日本此次高等教育課程改革對我們的啟示

隨著人口結構的改變，我國將很快進入老齡化社會。如何應對老齡化社會是我國目前必須認真思考的問題。日本比我國提前進入了老齡化社會，他們目前實施的對應措施是除了建立一套完善的社會保障機制外，還有所需人才的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變以及人們對健康需求的不斷提高，老齡化社會對護理專業(yè)人才的需求也越來越多。此外高齡者的健康管理，護理預防、居宅療養(yǎng)管理、看護管理等學科培養(yǎng)出的大批畢業(yè)生，也大大緩解了由于老齡化帶來的社會問題。由于政府的就業(yè)導向性強，所設置的學科針對性也強，所以日本國內失業(yè)率一直維持在較低狀態(tài)，這對中國護理教育具有一定的借鑒作用。

隨著中國經濟規(guī)模不斷地擴大和發(fā)展，環(huán)境污染當下已是我們必須面對的嚴重問題。在治理環(huán)境污染這個問題上，日本環(huán)境課程的設置也是很值得我們學習的。二次世界大戰(zhàn)后，日本在美國的扶植下經濟長時間高速發(fā)展，但同時也留下了巨大的環(huán)境污染問題。這不僅有產業(yè)造成的，民眾的生活活動也是造成環(huán)境污染的一個主因。產業(yè)活動是有組織的活動，有規(guī)律可循，容易找到解決的路徑。但是個人的生活方式多種多樣，保持不變的對應之策非常困難，所以日常生活對環(huán)境的影響不能小覷。為此日本大學制定環(huán)境管理課程時十分注重具體的對應措施教育，通過零污染，舊物再利用等各種教育方式推動環(huán)境保護運動，同時利用環(huán)境管理系統(tǒng)找出解決環(huán)境問題的對策。另外，大學中這種草根式教育課程的普及推動，對擴大國民的環(huán)境危機意識，促進利己主義和追求個人幸福向著全民思想觀的轉換。日本戰(zhàn)后初期的經濟發(fā)展環(huán)境與我國當前的現(xiàn)狀基本雷同，但日本先于我們投入大量人力和資金治理環(huán)境所獲得的經驗及培養(yǎng)這方面人才的理念，是值得我們借鑒的。

6結論：

日本國土狹小，雖然發(fā)達，但經濟發(fā)展高度依賴海外市場。這種情況下，大學教育以勞動技能為支點的人才培養(yǎng)模式不僅為社會培養(yǎng)出了大批高素質勞動力，還更新了人們的就業(yè)理念。因此，新的學科設置改革雖然被一些人片面認為具有“功利性”，但就其對社會發(fā)展的潛在影響來看，是符合社會經濟發(fā)展潮流的。功利性選擇早在日本明治時期就已經出現(xiàn)了，當時的教育思想家主張女性只適合做家務和育兒。這樣的女性論雖然不符合西方的人權觀點，但從國家發(fā)展的整體大戰(zhàn)略來看，其合理的一面還是占據著主要方面。特別是面對大眾生活的職業(yè)導向課程改革如家庭管理，職業(yè)教育準備等新興專業(yè)對社會民眾生活的改善起著不小的作用，對我國大學特別是高等職業(yè)教育課程的改革和設置具有一定啟示和借鑒意義。

參考文獻：

[1]資料2，日本女子大學人間社會學部教育學（www.jwu.ac.jp）.

[2]安彥忠彥、石堂常世著「現(xiàn)代教育の原理と方法」勁草書房發(fā)行，2004年.

[3]海原徹著「學?！箹|京堂出版、平成8年2月.

作者簡介：蘆麗紅（1971--）女，籍貫：河南許昌，上海電機學院外國語學院講師。日本愛知教育大學教育學碩士。研究方向：日本近代教育思想史。