應用型本科院校實踐教學現狀及存在的問題分析

邢晨 張慧妍

摘要：實驗教學是應用型本科院校重要的教學環節.為了提高實驗教學質量，分析了當前應用型本科在實驗教學過程中存在的問題，促使應用型高校突破傳統的觀念，切實完成應用型本科院校培養應用型創新型人才的歷史使命。本論文從不同方面闡述應用型本科院校實踐教學現狀及存在的問題，希望為研究應用型本科院校實踐教學的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：應用型本院校；實踐教學現狀；存在問題分析

應用型本科院校是我國高等教育辦學體制改革與創新的重要成果，并逐漸成為當前和今后一個時期我國高等教育的重要組成部分.總體上看，應用型本科院校的發展是穩健的，但由于歷史積淀少，定位不明確，辦學特色不強和浮躁、急功近利思想的存在，其生存和長遠發展將受到制約為了適應迅猛發展的時代要求，實現平穩可持續發展，應用型本科院校尚需不斷探索人才培養新模式，總結辦學經驗，凸顯實踐教學特色，增強核心競爭力。

1實驗室建設及管理

一個學校實驗室條件好，主要體現在這幾個方面：一是實驗設備能夠滿足學生和老師完成實驗項目和進行科學研究的需要；二是實驗室有足夠面積，并布局合理；三是有完善的管理制度；四是有一支高素質的實驗室技術人員隊伍.由于各高校發展水平參差不齊，都有這樣那樣的問題，尤其是地方高校問題更多。

1.1實驗室建設

當前，地方應用型本科院校招生規模都很大，在校學生一般都在2萬人左右，出現這種現象的原因主要是政府給地方高校的辦學經費投入都與學校在校人數直接掛鉤.近幾年，地方應用型本科院校在實驗室建設方面的投入都在逐年加大，實驗室建設成效也比較明顯.但要滿足如此規模在校學生的實驗需求還相差很遠，很多學校出現還不如高校擴招前的實驗條件和環境，再加上實驗室除完成正常的實驗教學外，學校還要求實驗室開放，導致實驗室設備完好率偏低，很多設備需要更新，導致實驗室建設經費嚴重不足。

1.2實驗室管理

實驗室能否正常有效運行，管理很重要.實驗室管理是多方面的，問題也很多，主要表現在以下幾個方面.其一缺乏對實驗室建設目標、建設規劃和建設預期效果的充分論證.缺少對全校實驗室的統籌協調，造成一些大型設備的重復購置，甚至出現購置后閑置現象，利用率低，本來不寬裕的實驗室建設經費不能充分用在刀刃上，出現重建設輕利用的問題。其二實驗設備一般實行院（或系）實驗室管理，管理模式大都是以單一實驗設備或實驗項目為單元。平時所提倡的實驗設備和資源的整合利用與共享也只是停留在口頭上，造成一些儀器設備利用率低。其三地方應用型本科院校專職實驗室管理人員偏少，有保養和維修儀器設備能力的更少，再加上專職實驗室管理人員除正常的實驗室管理外，還要配合教師完成實驗教學任務，造成工作量過大，許多儀器設備維修不到位，致使一些設備無法正常運行，有些該開的實驗只能停留在教學計劃上。最后實驗室一般都有相應的管理制度，但落實不到位，造成管理上經常出現漏洞，責任無法落實到人。

2.應用型本科院校實踐教學模式的理論基礎

2.1理論依據

馬克思主義認為，實踐是認識白勺源泉，實踐是認識白勺動力，人們的認識能力是隨著實踐的發展而發展的。只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。馬克思主義還認為，理論若不和革命實踐聯系起來，就會變成無對象的理論，同樣，實踐若不以革命的理論為指南，就會變成盲目的實踐。從以上基本原理可以知道：一方面，高等院佼的實踐教學對于培養高素質人才起著至關重要的作用；另一方面，高等院校實踐教學模式的制定必須以正確的理論為依據。

2.2應用型本科院校定位

對于應用型本科院校的定位，原教育部副部長張保慶曾經說過，教育部提倡和支持應用型本科院校辦學，最主要的一點是要增加本科高教資源，發展本科教育，特別是發展優質本科教育，培養優秀本科人才.應用型本科院校，就是要大力提倡和支持應用型本科院校，通過增加本科高教資源，發展優質本科教育，培養優秀本科人才.結合社會發展實際，特別是應打造一批特色專業和學科、培養實用型應用型人才，以特色立足長遠發展因此，應用型本科院校的人才培養模式必須適應地方社會經濟發展的需要，以發展優質本科教育為理念，以培養適應社會發展和市場需求的技能型、應用型人才為任務，逐步形成真正獨立的，面向社會的大眾化教學機構。

2.3國內外高校發展的歷史與經驗

“十年浩劫”期間的無視教學和文革以后對實踐教學的忽視，高分低能成了當時教學產物的代名詞：可以說，歷史的經驗為我們構建科學、實用的實踐教學模式提供了重要參考和借鑒：浙江大學城市學院按照適應地方需要、面向市場辦學的原則，確定了高素質應用型創新人才的培養目標：華中科技大學武昌分校在人才培養類型上，堅持培養面向生產、經營和技術開發一線的應用型、復合型人才放眼全球，國際一流大學一般都認為，開設實用性課程，培養實用人才是高校服務社會和適應社會發展的一種重要方式為了讓學生適應社會，美國推出了CBE模式，澳大利亞推出了TAFE模式

2.4社會經濟發展對人才培養提出新的更高要求

我國正在實施“科教興國”和“人才強國”的國家戰略，社會經濟的飛速發展使得企業啞需大批高等應用型人才，對人才培養也提出了新的更高要求應用型本科院校的人才培養理應順應社會和市場需求，著力培養一批高水準、實踐能力強的復合人才，培養學生精益求精，創新務實的學習態度，與時俱進，靈活應對時代和社會發展給人才培養帶來的各種挑戰。

總之，地方應用型本科院校當前實驗教學出現的問題提出來了，各學校根據自己的具體情況可制訂出適合本校實際情況的整改方案.整改方案的落實最主要是看校領導的重視程度，只要領導重視，將任務進行合理的分解和分工，下面的工作就是層層抓落實了.只要學校上下一心，真抓實干，克服困難，一定能逐步解決好實驗教學中出現的問題，最終能使實驗教學在地方應用型本科院校人才培養過程中真正發揮其應有的作用。

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