難忘的小學老師

匆匆六年，一瞬而過。離畢業的日子越來越近了。六年的時光，一幕幕歷歷在目，愉悅的、悲傷的、興奮的……就要和同學、老師、教室、操場、香樟樹……和這校園里的一切說再見了。

在這逝去的時光里，最讓我難忘的就是——班主任李老師。她對我滿滿的鼓勵，細心的教導，嚴肅的批評，至今記憶猶新。李老師用她認真的教學態度，演繹了精彩美妙的課堂；李老師用她那柔和的聲音，給予我們深刻的教誨。難忘師恩，師恩難忘。

六年時光的錄像帶飛轉著，把我帶至了二年級的一個中午。這天，我和同學到香樟書吧閑聊。“嘿，你家有多大？”一個同學拋出這個問題。我思索了一會兒，說：“我家有九十多平方米?！薄澳慵艺嫘。壹矣薪倨椒矫住！蹦莻€同學不屑地說道。“你就吹吧，別把肚皮給吹破了?！庇谑牵覀儌z就你一言我一語地爭論起來，吵得不可開交，還互相推搡起來。

午休，這個同學就把狀告到了班主任——李老師那兒。令人意想不到的是，李老師當著全班同學的面，大聲說道：“黃彥宸家可大了，和你家差不多大，我去過他家?！?/p>

當時稚嫩無知的我震驚了——李老師沒有去過我家呀？老師在撒謊！我剛想反駁老師，老師對我使了一個眼色，我也就不敢再吱聲了。

每當我回想起這件事，心里就涌起一陣陣的暖流——老師為了保護我，當著全班同學的面，撒了一個“善意的謊言”，維護了我的尊嚴。這“善意的謊言”，讓我感激不已。

時光的錄像帶繼續飛轉著，瞬間來到四年級時一天放學的時光。同學們正高興地準備背書包回家。“黃彥宸，過來一下！”李老師突然叫住了我。我忐忑不安地跟著李老師，來到了她的辦公室。老師翻開了我的作文本，拉著我的手說道：“這篇作文寫得不錯，但是在表達上還有一些欠缺。看這一處，要著重心理描寫……你在這里，把你的作文修改一下。”

過了許久，我帶著幾分敬意，向老師遞上了修改后的作文?！皩懙梅浅：?，這樣的作文，就能在班刊上發表了?！闭f著，老師用紅筆，在末尾寫上大大的兩個字：“發表?！贝丝檀巴?，晚霞染紅了整片天空，辦公室里只剩下我和李老師，校園里靜悄悄的。老師坐在辦公桌前，又繼續埋在作業堆里了。我的心頭一熱，悄悄地離開了辦公室……

匆匆六年，一瞬而過。我常常默默地想著：李老師，您是黑暗中的一盞燈，帶我們走出困境；您是我們的啟蒙導師，帶領我們走上一個又一個的臺階。老師，您是我小學生涯最難忘的人！

【李老師的話】

文章一開筆，作者就渲染了淡淡的離別情，在情感的鋪墊中我們看到作者把要記述的李老師勾勒凸顯出來了。先是從“面”上說李老師對我的“鼓勵”“教導”“批評”難以忘懷，再從“點”上選了兩個細節進行濃墨重彩的描繪，其一是“善意的謊言”，其二是“指導寫作文”。這兩個事例都很具典型性，分別從李老師“育人”和“教學”兩方面進行介紹。在這兩個事例中，對李老師的語言、神情、動作，“我”的想法，以及“晚霞染紅了整片天空，辦公室里只剩下我和李老師，校園里靜悄悄的”環境描寫進行了很好的捕捉和融合，恰到好處地反映了李老師在我心靈上留下的難以磨滅的印象。第二段在“面”上介紹李老師時，第二、三句有重復贅述之感，建議去掉第三句，會更精練些。