關(guān)于安徽省藝術(shù)后備人才培養(yǎng)問題的一些思考

吳寧寧

摘要：本文通過梳理安徽省藝術(shù)人才培養(yǎng)體系中存在的問題，說明加強(qiáng)后備人才建設(shè)的緊迫性和重要性，并提出建設(shè)性的思考——在安徽省藝術(shù)類高校設(shè)立藝術(shù)附小。目前，對于這一階段的人才培養(yǎng)，在我省卻還是空白。設(shè)立附小，需要從文化需求和基礎(chǔ)條件等各方面進(jìn)行可行性思考，并在辦學(xué)方向與專業(yè)課程的設(shè)置方面具備較為成熟的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：安徽省 藝術(shù) 后備人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）19-0132-02

文化發(fā)展是關(guān)系到民族興衰的大事。文化的建設(shè)和發(fā)展和藝術(shù)教育的關(guān)系密切，擁有一批高素質(zhì)的藝術(shù)人才，是文化發(fā)展的基礎(chǔ)保證。

藝術(shù)人才培養(yǎng)有著相當(dāng)?shù)莫?dú)特性，很多的藝術(shù)門類，特別是表演性的門類，對于智力思維和身體機(jī)能兩方面都有較高的要求，訓(xùn)練過程相當(dāng)漫長。成就一個(gè)高水平的藝術(shù)人才，不僅其自身要有良好的發(fā)展條件，還需經(jīng)過多年的精心培養(yǎng)，這個(gè)過程，往往從幼年就要開始。本文中，所謂的藝術(shù)后備人才培養(yǎng)，主要就是指少年兒童時(shí)期的藝術(shù)教育。

一、藝術(shù)后備人才培養(yǎng)的特殊性和重要性

藝術(shù)后備人才的教育，涉及到很多的低齡階段的教育，特別是義務(wù)教育這個(gè)階段。藝術(shù)學(xué)習(xí)本身需要花費(fèi)大量時(shí)間，日積月累勤學(xué)苦練才能學(xué)有所成，由此必然產(chǎn)生一個(gè)問題，就是文化課程教育和藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)二者之間的協(xié)調(diào)和平衡，這是藝術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)顯著的特殊性。在普通中小學(xué)的學(xué)習(xí)的孩子，沒有足夠的時(shí)間和精力來完成專業(yè)性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，而藝術(shù)院團(tuán)學(xué)員制的學(xué)習(xí)方式，由于在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的缺陷，早已不能適應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)教育的形式。“是否將藝術(shù)教育納入學(xué)校教育的系統(tǒng)，以及如何將藝術(shù)教育納入學(xué)校教育的系統(tǒng)是問題的關(guān)鍵”。①探索和建設(shè)一條均衡發(fā)展的藝術(shù)人才培養(yǎng)道路，是當(dāng)前文化領(lǐng)域的一個(gè)重要的戰(zhàn)略性任務(wù)。

二、安徽省（后稱“我省”）藝術(shù)后備人才的現(xiàn)狀及影響

（一）人才培養(yǎng)體系不夠完善

藝術(shù)人才的培養(yǎng)，其成熟的培養(yǎng)體系，常見的形態(tài)是附小、附中和大學(xué)三個(gè)階段。目前，全國文化較發(fā)達(dá)的省和直轄市，基本都建設(shè)有完備的藝術(shù)教育體系，其藝術(shù)院校的附中和附小，在辦學(xué)上已經(jīng)有多年成功的經(jīng)驗(yàn)，大量高水準(zhǔn)的青少年藝術(shù)學(xué)習(xí)者，進(jìn)入全國甚至世界各地的藝術(shù)類高校，成為推動(dòng)文化發(fā)展的高素質(zhì)人才。

我省作為一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，經(jīng)濟(jì)和文化的相對落后，也清晰的體現(xiàn)在藝術(shù)教育方面。目前為止，我省還沒有一所純藝術(shù)類的本科高校，也沒有為藝術(shù)院校輸送后備人才的專業(yè)性的附中和附小，藝術(shù)教育體系的完整性上存在著明顯的不足。

（二）社會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的表面繁榮和背后隱憂

隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，人們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求也在增長，針對孩子們的藝術(shù)培訓(xùn)，在社會(huì)上形成熱潮。社會(huì)藝術(shù)辦學(xué)興旺，各項(xiàng)藝術(shù)考級或者比賽進(jìn)行的如火如荼。藝術(shù)熱的背后，也有令人擔(dān)憂的事實(shí)，它說明了普通學(xué)校教育在藝術(shù)教學(xué)方面的能力和重視程度都存在不足。同時(shí)，純粹盈利性的社會(huì)辦學(xué)和家教模式，很難保證教育的規(guī)范性和科學(xué)性，教學(xué)的質(zhì)量水平良莠不齊，很多好苗子失去了更高發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）高質(zhì)量、創(chuàng)新型的后備人才匱乏

由于藝術(shù)教育體系的不完善和義務(wù)教育中藝術(shù)教育能力的不足，造成我省藝術(shù)后備人才的儲(chǔ)備不足。在業(yè)余學(xué)習(xí)到專業(yè)院校的深造之間，缺少連通的橋梁，有些潛在的人才放棄了藝術(shù)的選擇，有些優(yōu)秀學(xué)童轉(zhuǎn)而向外省的專業(yè)附小附中考學(xué)。這一方面阻礙了藝術(shù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人發(fā)展，另一方面也不利于我省培養(yǎng)高質(zhì)量的、具有地域特點(diǎn)的創(chuàng)新型人才。

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，是安徽省唯一一家綜合性高職類藝術(shù)學(xué)院，幾十年來，為本省乃至全國的文化戰(zhàn)線輸送了大批人才。但是，從該校近幾年的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行了調(diào)查，從2010到2015年，學(xué)校中專部的學(xué)生數(shù)下降了23%。②后備可選人才的匱乏，必然造成生源素質(zhì)下降，專業(yè)藝術(shù)院校面臨挑戰(zhàn)。

三、設(shè)置藝術(shù)附小的設(shè)想和建議

（一）藝術(shù)附小的功能和意義

在專業(yè)藝術(shù)教育的體系結(jié)構(gòu)中，藝術(shù)高校的附小是后備人才的訓(xùn)練營和遴選庫。有了高質(zhì)量的附小，才會(huì)有高質(zhì)量的附中和中專部，也才會(huì)有高等教育優(yōu)秀人才的輸出。

相對于當(dāng)前的松散自由的社會(huì)培訓(xùn)，藝術(shù)附小的課程設(shè)置，既重視專業(yè)學(xué)習(xí)，也同樣重視文化課程，在二者之間形成最好的平衡。藝術(shù)院校的強(qiáng)大的師資力量，使得附小的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序有充分的保證，而藝術(shù)學(xué)校的氛圍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流，有益于增進(jìn)思考，拓寬眼界。

（二）我省設(shè)置藝術(shù)附小的可行性思考

如果在我省的一些具備條件的藝術(shù)類高校設(shè)置附小，將對我省藝術(shù)教育體系的完善和藝術(shù)教育水平的提高，有很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，設(shè)立藝術(shù)附小的舉措，具備相當(dāng)?shù)目尚行裕档糜嘘P(guān)部門認(rèn)真思考和謀劃。

首先，它具備政策上的支持，適應(yīng)了大環(huán)境的需求。中共安徽省委安徽省人民政府印發(fā)的《文化強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》（后簡稱《綱要》）確立了文化強(qiáng)省的奮斗目標(biāo)，“力爭走出一條符合科學(xué)發(fā)展要求、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有徽風(fēng)皖韻的文化強(qiáng)省建設(shè)之路。”“樹立人才是第一資源的理念，完善育才、引才、聚才、用才工作機(jī)制。”③《綱要》把文化人才建設(shè)列為八項(xiàng)重大行動(dòng)之一，并指出在相應(yīng)政策上，將給與政策的支持。

其次，設(shè)置藝術(shù)附小，基礎(chǔ)條件上的的要求也基本具備。教學(xué)場地和師資條件方面，雖然需要多方整合，但是并非不能解決。近年來，很多高校都廣泛建設(shè)新校區(qū)，新老校區(qū)的教學(xué)用地一般多有空余，如果政府在政策和資金上給與扶助，場地和設(shè)施的落實(shí)完全有望。師資方面，可以考慮以目前在職的大學(xué)部教師為主體，在每年大量的高校畢業(yè)生中，再選擇一批品學(xué)兼優(yōu)者，經(jīng)過考核和培訓(xùn)，以老帶新，可以整合出一支穩(wěn)定的、高水平的教學(xué)隊(duì)伍。

為了了解藝術(shù)附小潛在的生源基礎(chǔ)，相關(guān)課題組在合肥市多個(gè)小學(xué)和藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。通過問卷統(tǒng)計(jì)，在適齡學(xué)生中，有相當(dāng)多的同學(xué)及其家長讀藝術(shù)附小表現(xiàn)出濃厚關(guān)切，有超過一半的藝術(shù)學(xué)習(xí)者表達(dá)了進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望，充分說明了設(shè)置藝術(shù)附小是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合理構(gòu)想。

（三）藝術(shù)附小專業(yè)課程設(shè)置方面的初步構(gòu)想

1.以音樂專業(yè)為主體的多元藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

考慮到兒童身心發(fā)展的規(guī)律特征，在小學(xué)階段，音樂特別是器樂，是相對更適合進(jìn)行開展教學(xué)的學(xué)科。但是，應(yīng)該考慮到孩子們將來的興趣轉(zhuǎn)變和多元發(fā)展選擇，在繪畫、表演、合唱等專業(yè)方面做一些必修和選修的安排，培養(yǎng)孩子們多方面的興趣方向，提升綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)，以為將來培養(yǎng)更具創(chuàng)新性的藝術(shù)人才。

2.重視文化課程，提升人文素質(zhì)

藝術(shù)類學(xué)校的教育教學(xué)中，容易產(chǎn)生重專業(yè)而輕文化的錯(cuò)誤態(tài)度。在對人才綜合素質(zhì)要求越來越高，學(xué)科交叉和融合越來越深入的今天，這是情形顯然非常不當(dāng)。而在以基礎(chǔ)教育為主的小學(xué)中學(xué)階段，文化課程當(dāng)然更為重要，缺少足夠的基礎(chǔ)文化訓(xùn)練和人文知識(shí)積累，很難造就合格的新世紀(jì)人才。

3.繼承民族傳統(tǒng)，打造地域特色

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神血脈。繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化，對提升作品的內(nèi)涵境界，有著重要的作用。同時(shí)，吸收優(yōu)良的民族文化基因，樹立新時(shí)代的民族特色，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性藝術(shù)人才的必要手段。在我們的藝術(shù)附小的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)“將中國傳統(tǒng)美學(xué)的精髓提煉應(yīng)用到兒童藝術(shù)教育思想中……強(qiáng)調(diào)兒童主題的感知能力和激發(fā)自主創(chuàng)新能力”。④在課程安排中，應(yīng)側(cè)重對安徽地區(qū)的傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)民間音樂的藝術(shù)魅力，并通過現(xiàn)代技術(shù)手段，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的民族性表達(dá)。

四、結(jié)語

隨著歷史的發(fā)展，越來越顯示出文化在時(shí)代進(jìn)步中的巨大影響力。文化強(qiáng)省，成了諸多省份的戰(zhàn)略口號(hào)，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，是其中基礎(chǔ)性的長期工程。從我省當(dāng)前來看，通過建設(shè)藝術(shù)附小，進(jìn)而完善藝術(shù)附中和中專體系構(gòu)建，我省藝術(shù)后備人才的培養(yǎng)乏力的現(xiàn)狀，一定能得到很大的改善。

注釋：

①姜萬通：《運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論審視學(xué)校藝術(shù)教育》，《人民音樂》，2005年第5期，第27頁。

②安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)籍資料（2010至2015年）。

③安徽省文化強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要，2014。

④陳欣：《淺談中國傳統(tǒng)文化對兒童藝術(shù)教育的發(fā)展的影響》，《大眾文藝》，2013年第1期，第216頁。