初中物理教學應用體驗性學習的探究

【摘" " 要】新課改不斷深入，初中物理教學的模式也在逐步轉變，從傳統的以教師為教學主體變為以生為本，以物理實驗為教學主體支撐，充分聯系生活的全新應用實驗性教學模式。筆者在本文就初中物理教學應用體驗性教學進行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教學建議和策略，以供參考。

【關鍵詞】初中物理 體驗性教學 教學策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.016

就當前階段的初中物理教學核心方向而言，教師在物理課堂所傳授的物理知識體系都應當與學生們的日常實際生活具有一定的緊密聯系。新課標影響和要求下，初中物理教學應該確定更加科學化的教學理念和教學目標。教師在物理教學過程中必須要更加著重于學生物理實踐能力和動手操作技巧的培養，體驗性學習方法完全能夠滿足現階段初中物理教學目標所提出的各項要求，學生們在物理課堂上通過體驗性學習能夠激發學習興趣，開拓思維，增強物理實踐能力，全面提升物理核心素養[1]。

一、解讀體驗性物理教學方法的概念以及內涵

從概念上講，體驗性學習方法非常先進且科學化，其基礎定義為在初中物理日常教學實踐過程中，教師以生為本，結合教學實際，從初中生們已有的物理學習經驗和學習需求出發，并且以物理課本知識為基礎，通過不同的實驗或展示，引導學生們在日常學習、觀察過程理解和掌握相關物理知識，并且能夠學以致用的合理運用物理知識去解決生活中所遇到的物理問題。教師在課堂教學過程中全面應用和推廣這種先進的學習方法時，首先必須要明確使用方法的主體是學生，教師要科學化、合理化的采取創新的教學手段，引導初中生們全程參與到物理學習的過程中，讓學生們在整個參與過程中動腦想問題、用眼看問題、用嘴問問題、用心做實驗。毫無疑問，物理體驗性學習方法相比傳統教學方式而言更加科學化，系統化，并且對于物理教師的要求不斷提高。教師應結合教學實際，將課本中比較抽象的物理知識有機的轉化為與學生們日常生活有關的、較為具體化且趣味十足的體驗。

二、現階段有效提升物理體驗性學習方法的教學三大建議

（一）教師用應用科學化教學方式實施體驗性學習方法

現階段想要全面提升初中物理教學體驗性學習教學質量，筆者建議，教師首先要采取科學化、合理化的物理教學方式，讓學生們將課堂上所學的物理知識進行實踐，從而擴展思維，提升物理綜合應用能力[2]。在初中物理課堂上全面實施體驗性學習方法中最核心的內容之一就是學生如何進行有效的物理實踐。學生們在物理實踐中不但能夠提升動手動腦能力，還可以結合實踐隊物理知識和物理原理進行更深入的了解和掌握。眾所周知，新課標下的人教版初中物理教材中，相當比例的物理知識是能夠通過一些生活中較為簡單的物品和日用品來實踐的。舉個教學案例，在教授關于“摩擦起電”這部分物理知識時，筆者建議教師讓學生們思考生活中的一些物理現象，如早晨起床后用木梳來梳頭并且體驗摩擦起電的感覺，也可以在冬季讓學生們脫下毛衣時觀察摩擦起電現象是怎樣發生的。這些小實踐都堪稱是物理體驗性學習的組成部分。通過這些物理實踐，學生們潛移默化的了解到日常所學到的物理知識是從何處而來，同樣也能夠逐漸明白日常生活中這些物理知識都存在于哪些地方。此外，筆者建議，在全面落實體驗性教學方法和教學過程時，教師必須要結合學生們的整體學習水平制定科學化的教學方案，讓學生們能夠擁有充分的時間和空間去完成這些物理實踐活動。

（二）教師在實施體驗性學習方法應盡量做到人人參與

物理教學過程中的體驗性學習方法最核心環節就是“人人參與”。倘若學生們不能全身心的參與到各項物理實踐活動中，體驗性學習的意義和價值也就不復存在。而現階段倘若物理課堂上學生們做不到“人人參與”，物理課堂的整體體驗性教學效果必然無法達到令人滿意的效果。據筆者了解，我國現今相當一部分地區的中考中已經設立的物理實驗操作這一考試內容。鑒于此，全面提高初中生們在現階段物理課堂實踐教學中的參與率極為重要。教師在日常物理教學過程中應當多為學生們提供物理操作體驗的時間和空間，或者利用現階段先進的多媒體技術進行教學，創建生動化、直觀化的物理教學情景氛圍提高學生們的學習興趣和積極性。教師也要對學生們的參與熱情和參與實際情況進行監督和了解，倘若發現沒有全身心投入體驗學習的學生，教師應該與其溝通和交流了解原因，對于教學過程中所存在的問題進行及時調整和改進。

（三）教師應盡量將物理知識和現實生活進行緊密聯系

體驗性學習方法往往與日常實際生活息息相關且不可分割。實事求是的講，在現階段整個初中物理知識體系下，相當比例的知識內容都與學生們的現實生活息息相關。鑒于此，想要有效的運用物理知識解決一些生活中的問題，教師在物理課堂中實施體驗性學習方法應讓教學和現實生活產生一定聯系。舉例說明，在“光的直線傳播”一課的授課過程中，教師可以讓學生們利用小鏡子或者其它工具，對本節課的知識內容進行直觀化理解和實踐操作;在“液化”一章節的授課過程中，教師為學生們購買一些冰棒，讓學生們感受冰棒融化為水的過程，與物理知識緊密相聯。通過這些生動鮮活的例子，學生們對物理知識和實際生活中的緊密聯系有了更深刻的認識，接受和領悟這些相關物理知識也就更加的簡單方便。

三、結束語

總而言之，現階段初中物理教學過程中的體驗性學習方法應用意義重大，學生們通過這種學習模式能夠將在課堂上所學的物理知識靈活的運用到日常生活中，提升物理課堂教學質量和效率的同時，全面培養學生們的物理核心素養。

參考文獻

[1]吳春宏. 體驗式教學方法在農村初中物理教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2016.

[2]杜戶高.實施體驗性學習，增強初中物理教學實效[J].考試周刊，2014（87）.