如何培養小學生美術創新能力

【摘" " 要】新課程改革中，對于小學美術教學有了創新的要求，在日常教學中，我們應加強師生之間的積極互動，在教學中創設有效情境，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，提高學生的創新能力。教師要根據教學的實際情況，創設以知識為基礎的教學情境，對美術游戲靈活應用，能夠進一步引導學生積極自主地投入到學習當中，有效激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，從而促進學生的全面發展，從而使學生的美術素養得到發揮。本文將從以下四個方面創新性地提出培養小學生美術創新能力的方法。

【關鍵詞】創新能力 小學美術 課堂教學

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.019

小學美術教學過程中要緊緊把握以學生為中心的教學主旨，發揚學生獨特的創新精神，改善老師的教學方法，為學生的實操性訓練創造機會，營造一種民主和諧的教學氛圍，讓學生在玩中學，在生活中感受美術帶給大家的獨特的奧秘。

一、尊重學生的個性

素質教育的普遍實施，使素質教育的理念在教學過程中得到了廣泛的傳播，各個學校開始改革自身的教學模式，尊重學生的主體地位。在美術課堂教學中，更應該把學生放在教學的主體位置上，教師作為教學的引導者，只需要帶領他們進行廣泛地美術欣賞。教師課堂教學開展時，要了解自己所帶班級學生的個性特征，根據學生的個體差異布置不同的美術欣賞任務，要迎合不同類別學生的需求，提高學生的參與度，使學生可以在活躍的課堂氛圍中，不斷提高自身的綜合素質和修養，提高學生成就感和自信心。把學生放在教學主體的位置上，可以達成和諧的課堂氛圍，互助學習的方法可以讓學生學習過程當中充分發揮自己的能力。所以老師要尊重他們表現出來的差異性，只有這樣，我們才可以達到提高教學效果的目的。

二、激發學生的興趣

小學時期的學生可能存在靦腆，不主動變現自己的情況，傳統的教學模式已經不能滿足師生對美術教學的要求，我國的新課標教育體制的改革和完善，老師要摒棄創痛的教學模式，既積極主動引導學生參與美術課堂，尊重學生的學習主體，優化小學美術課堂教學，營造輕松活躍的課堂氛圍，同時還需對課堂上的師生互動環節進行巧妙的設計，以提高學生的學習能力和教學質量。通過有效的教學情境的創設，激發了探索美術作品的熱情，讓學生學有所用，更好地感悟生活，更好地欣賞美。

三、培養學生的想象力

小學生學習美術不僅僅是學習對繪畫的練習，還是學習對美術的欣賞。我們在美術教學中也需要培養學生的核心素養，美術學科的核心素養主要在于審美情趣。當學生進行新知識的學習時，因為知識結構的改變，學生可能會出現焦慮不安、內心不適、抗拒參與課堂活動的現象，這些都是在小學美術課堂教學中可能出現的正常現象，因為課堂氛圍發生了改變，學生的內心還未能很好地接受新環境。在這樣的情況下，老師要多多引導學生積極地參與活動，密切地觀察其內心的變化，在課堂教學過程中，老師引導學生發揮自己的主觀能動性，積極地表現自己的個性，積極地與同行的伙伴進行交流，互相交換對課程內容的看法。老師在引導學生進行美術賞析的過程中，激勵性的語言對于學生的成功學習是十分重要的，處于小學時期的學生，身心發展還正處于初級階段，這個時期的學生是急需得到老師們和同學們的肯定和認可的。所以，在課堂教學的過程中，老師要善用鼓勵性的語言，鼓勵學生們積極主動地參與到課堂教學過程中來，并對他們的行為給予表揚，可以提高他們的自信，從而提高他們的參與度。

四、培養學生的發散思維

我們作為一名美術教師，教給學生的不僅是技術，更注重的是培養學生看待世界的眼光、學生理解藝術的能力。在培養孩子欣賞美術方面，我組織學生通過游戲的形式進行美術賞析，這樣不僅能增添情趣，也能培養孩子們的合作精神，讓孩子受到美的熏陶，促進其良好品德的形成同時也能加強孩子對生命的理解與熱愛。我也經常會在課程中推薦一些畫冊給學生欣賞，使學生們更具藝術修養，更好地感悟生活。例如，老師講述一個故事，將故事的結尾留給大家自由想象，大家可以根據自己的想象在本子上畫出自己想象出來的結尾，假如你是神筆馬良，你會畫出什么有意思的東西呢？老師可以通過這種方式來培養學生的發散思維，故事的結尾將會五花八門，各具特色，充分激發學生的創造力。教師也可以將游戲元素進行更換，讓學生通過不同的情景感受來理解真實存在的美術知識，讓學生在不同的元素中認識美術、感受美術，從而能夠對美術進行深刻的理解。

五、結束語

小學的美術課程教學要引導學生從新穎的角度發現美術的魅力，既引起學生學習美術的興趣，也有利于老師與學生的溝通，促進課堂的高效進行。通過各種形式激發學生的想象力和發散性思維，不僅有利于提高學生在美術學科的審美情趣，提高學生們的審美能力、創造能力以及交往能力，最終還使學生們的綜合素養得到提高。

參考文獻

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