提高小學低年級數學課堂教學有效性的幾點策略

【摘" " 要】新課標的發展對我國教育工作提出了更高的要求，尤其是在小學低年級階段開展教學工作時，年齡特性的影響使學生在參與數學課堂過程中較為吃力，教育人員必須對其加強重視，本文分別從備課工作，課堂氛圍，教學手段和師生關系四個方面探究具體教學策略，希望能夠有效提升課堂教學效果。

【關鍵詞】小學 低年級 數學課堂教學 有效性

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.031

在小學低年級階段開展數學教學活動時，由于數學知識具有較高的邏輯性和抽象性，很難確保學生主動參與教學活動，無法對其教學效果進行科學保障，基于此，教育人員必須對其教學過程進行深入研究，不斷提升學生學習興趣，對其課堂教學有效性進行更高程度的保障，為了進一步明確在小學低年級階段如何更為科學有效地開展數學課堂教學，特此展開本次探究。

一、高度重視備課工作

在開展教學活動時，備課是其相關工作開展的重要前提，對其教學效果和教學質量具有極其重要的影響。基于此，在具體進行教學活動之前，教師必須高度重視備課工作，全面考慮學生特點和教學內容，尋求更為合適的教學方法和教學策略。首先需要對教材內容和新課標進行深入分析，明確教材整體內容，確保能夠整體把握教材脈絡結構，知識體系及其不同知識點之間的必然聯系，對教材重難點具有更為明確的認識，從而對其階段目標和整體目標進行更為深入的把握，理解教材[1]。在此過程中，教師還需要領會教材意圖，在現代新課標下，教師必須靈活應用教材，高度重視學生學習過程，必須對教材內容進行重新加工，激活教材內容，確保在教學過程中能夠進一步培養學生學習能力，對其教學質量和教學效果進行更高程度的保障。

二、創設良好課堂氛圍

在低年級開展數學教學過程中，教師必須高度保障學生主體地位，有效提升學生學習興趣，因此，在開展具體教學活動時，教師需要科學創設教學情境，確保相關知識點具有更高的生動性和形象性，對學生學習興趣進行有效激發，創設良好課堂氛圍，合理優化教學環境，確保學生能夠進一步明確數學學習和現實生活之間的密切聯系，使其能夠基于數學角度分析現實問題。與其他學科相比較而言，數學課程具有更高的邏輯性，教師必須以此為基礎，使其數學課堂不再枯燥乏味，激發學生學習興趣。在具體開展教學活動時，培養學生學習興趣和學習能力是保障課堂教學效果的重要前提，如果學生對數學學科產生更高的興趣，便會積極投入課堂，在學習過程中，具有更高的主觀能動性，進一步提升學習能力。

三、豐富數學教學手段

通常情況下，小學低年級學生剛剛開始接觸計算，而計算通常具有較高的抽象性，學生很難對其產生具體的認知，所以教師需要引導學生科學閱讀教材中的情境圖，利用情境圖對算式產生更為具體的認識，確保學生在生活中遇到相關問題時能夠對知識靈活運用，從而實現學生數學素養的有效提升。其次，需要合理應用學具和教具，以此為基礎，能夠在很大程度內降低教學難度，引導學生利用相關學具自主操作能夠使學生對相關知識點具有更為深刻的認識，同時提升學生學習興趣，對其教學效果進行更高程度的保障。最后還需要應用現代化教學手段，在數學教材中存在大量抽象內容，與學生現實生活具有較遠的距離，在此過程中，教師需要科學應用多媒體設備展開教學活動，利用網絡設備搜尋相關資源，確保能夠具體化呈現抽象的內容，從而實現教學難度的有效降低，確保學生在學習過程中能夠感受到更大的快樂[2]。例如：在進行軸對稱圖形相關內容教學時，我利用多媒體設備播放各種圖形，引導學生自主判斷圖形是否為軸對稱圖形，使其對軸對稱圖形的特點具有更為明確的認識，以此為基礎，能夠確保學生進一步明確數學知識和現實生活之間的緊密聯系，從而使學生在學習過程中具有更大的自信心和學習興趣，有效提升課堂教學效果。

四、優化小學師生關系

在小學低年級進行數學課堂教學時，教師和學生之間關系的密切程度，對其教學質量具有一定程度的影響，因此，為了實現教學質量的有效提升，教師需要和學生構建良好的師生關系，與學生成為好朋友。在開展具體教學活動時，教師首先需要與學生進行有效的溝通，放下老師的架子，跟學生談心交朋友，在學習、生活上關心學生，學生喜歡上了老師也就喜歡上了他所代課科目所謂“親其師，信其道”。其次，教師在進行具體教學時，需要面向全體學生，公平對待每一名學生，對于學習中有困難的學生，需要給予更多的關愛。教師如果想要與學生之間構建良好的師生關系，必須與學生進行科學有效的互動交流，積極參與學生的游戲，明確學生心理需求。在具體開展課堂教學活動時，教師需要給予學生一定程度的表現機會，使其能夠主動參與學習，為學生營造和諧民主的教學氛圍，使學生在課堂上能夠與教師產生情感呼應。以此為基礎，才能確保學生更為積極地參與數學課堂，使其樂于學習。

五、結束語

總而言之，通過高度重視備課工作，創設良好課堂氛圍，豐富數學教學手段，優化小學師生關系，能夠確保在小學低年級開展數學教學過程中有效提升課堂效果，對其教學質量進行更高程度的保障，推進小學教學工作的有效發展，使其進一步滿足我國現代教育事業發展需求。

參考文獻

[1] 袁珍華. 活用教學方法，提升思維品質——提高小學數學課堂教學效率的幾點策略[J]. 好家長， 2018（42）：174-174.

[2] 馬常友， 鄧敏， 王新民. 小學低年級學生數學課堂提問情況的調查[J]. 內江師范學院學報， 2014（10）：92-97.

[3]楊春雷. 在小學低年級數學課堂中實施“體驗式教學”的研究與思考[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2014（8）：158-159.