“學(xué)中演,演中學(xué)”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式探索

【摘" " 要】語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中“聽(tīng)”是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)過(guò)程，作為教師一定要引起足夠的重視，這樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中突破聽(tīng)說(shuō)障礙，提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)中演" 演中學(xué)" 初中英語(yǔ)" 聽(tīng)力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.068

啞巴英語(yǔ)出現(xiàn)是英語(yǔ)教學(xué)中的悲劇，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中如果我們僅僅是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力，在這樣的模式下教出來(lái)的學(xué)生只是一些會(huì)做題的機(jī)器，沒(méi)有真正的將語(yǔ)言學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。為此，借助信息化的手段來(lái)輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升很有幫助。

一、提升直接經(jīng)驗(yàn)為聽(tīng)力教學(xué)前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行優(yōu)化

（一）優(yōu)化重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中教師對(duì)于重點(diǎn)詞匯的講解都是依賴于字典的拓展，但是字典不能將詞匯所表達(dá)的意思全方位、立體化的展示，但是借助于信息化設(shè)備教學(xué)中的光電組合技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的多種感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且在拓展的過(guò)程中能夠通過(guò)正確的發(fā)音讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯有一個(gè)印象，這樣在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

（二）再現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的背景

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中大多數(shù)知識(shí)都是具有一定背景的，如在學(xué)習(xí)“Health food”的時(shí)候，我們可以借助信息化設(shè)備來(lái)找尋一些食物，然后將其營(yíng)養(yǎng)的含量簡(jiǎn)介出來(lái)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于每樣食物都有了一個(gè)細(xì)致的了解，這樣在接下來(lái)的聽(tīng)力教學(xué)中他們對(duì)聽(tīng)力中所要出現(xiàn)的內(nèi)容提前進(jìn)行了學(xué)習(xí)和了解。

二、聽(tīng)力教學(xué)多演多做，提高課堂的多樣化

初中英語(yǔ)教師可以引入多種課堂教學(xué)方法，以保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。值得注意的是，初中英語(yǔ)教師可以在學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能之間尋找聯(lián)系，從而創(chuàng)造出能觸及情感和社會(huì)世界的教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在需要，促使他們參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

中小學(xué)教師在教育設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須從一開(kāi)始就以自己的教學(xué)理念為新的教學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生的能力提升調(diào)動(dòng)足夠的資源，從而有助于課堂教學(xué)鞏固工作的順利進(jìn)行。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生對(duì)興趣在正式學(xué)習(xí)之前得到激發(fā)。在日常教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言學(xué)必須要在教學(xué)的過(guò)程中以多樣化的形式來(lái)提升教學(xué)的效果，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥的。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到挫折那么他們對(duì)課堂內(nèi)容就會(huì)有一定的畏懼。例如，學(xué)生年年都過(guò)春節(jié)，但是他們沒(méi)有對(duì)春節(jié)的事物有所關(guān)注，為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Spring Festival時(shí)，要先對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)普及，這樣學(xué)生就不會(huì)再對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容感到陌生，并且能夠循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、親手做一做，體驗(yàn)聽(tīng)力中的內(nèi)容

教師教學(xué)的過(guò)程中如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，那么當(dāng)下學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)肯定是沒(méi)有興趣的，但是如果能將所要講的內(nèi)容與信息化設(shè)備教學(xué)相結(jié)合，采用信息化的手段將不能動(dòng)的圖轉(zhuǎn)化為屏幕上能動(dòng)的動(dòng)畫，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的課堂是充滿樂(lè)趣的，而且能夠創(chuàng)造出更加真實(shí)地情境。

例如：“Health food”這節(jié)課的第一課時(shí)的內(nèi)容教學(xué)聽(tīng)力占據(jù)了主要的部分，在教學(xué)的過(guò)程中就要考慮到學(xué)生能否聽(tīng)的準(zhǔn)，這就要求我們生活中常見(jiàn)的一些事物都在信息化設(shè)備上顯示，然后以flash動(dòng)畫的形式進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手借助信息化設(shè)備對(duì)這些材料有一些深入的認(rèn)識(shí)，在身臨其境的的過(guò)程中進(jìn)行感知這比教師的講述更有效果，而且這也充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，并提高了他們信息技術(shù)的素養(yǎng)知識(shí)。

四、借助輔助工具提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

（一）以網(wǎng)絡(luò)為依托，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)

初中階段英語(yǔ)聽(tīng)力的拓展是非常必要的，但是教材上的聽(tīng)力內(nèi)容不夠豐富，而且與學(xué)生的性格發(fā)展和實(shí)際生活存在著很大的差異，如果讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)書(shū)本上的聽(tīng)力，那么他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高，這就要求我們另辟蹊徑借助網(wǎng)絡(luò)，將一些英文的原聲電影給學(xué)生播放或者讓他們看一些有趣的動(dòng)畫片，例如：《快樂(lè)的大腳》、《花木蘭》等。這就在教學(xué)的過(guò)程中融入了更多趣味性的因素。可以讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)得到刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）利用好身邊的輔助工具

英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要倡導(dǎo)學(xué)生為本，這也就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生的發(fā)展放在首位。首先就是課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生能夠在課堂上得到真正的訓(xùn)練，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望;其次，當(dāng)前隨著電子科技的不斷發(fā)展，大量的電子設(shè)備都能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行播放，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要充分利用起來(lái)這些工具，向?qū)W生推薦這些能夠幫助他們學(xué)習(xí)的事物;最后，就是要利用好網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)上的原聲電影、電視，還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，如果能夠正確利用都是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的。

借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，初中階段英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)形式與傳統(tǒng)相比有了較大的發(fā)展，“學(xué)中演，演中學(xué)”的模式能夠提高學(xué)生對(duì)課堂聽(tīng)力教學(xué)的參與程度，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們一定要根據(jù)知識(shí)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展水平來(lái)安排工作。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，此種教學(xué)模式能夠解決英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，不僅是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革內(nèi)容的豐富，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一條道路。

參考文獻(xiàn)

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