淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的以“聽(tīng)”導(dǎo)說(shuō)

【摘" " 要】英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力為目的，使學(xué)習(xí)者能就平常生活中的一些情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕徽劊芎苁炀毜貙?duì)所聽(tīng)的材料或題材進(jìn)行比較順暢的發(fā)言。我們除了在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力外，還要想辦法提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力， 只有這樣，才能更好地掌握好這門(mén)語(yǔ)言。尤其對(duì)以后要學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要提高自己的聽(tīng).說(shuō)能力。先要多聽(tīng)，然后再慢慢說(shuō)，這就是我在口語(yǔ)教學(xué)法中提倡的“以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)”，才能更好地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)" 口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.071

一、以“聽(tīng)”導(dǎo)說(shuō)的理論基礎(chǔ)

兼聽(tīng)說(shuō)法、直觀(guān)法，和功能交際法的長(zhǎng)處，綜合教學(xué)法將語(yǔ)言視為一種習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)在不斷的運(yùn)用中學(xué)習(xí)，才能掌握一種語(yǔ)言。在國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為：“語(yǔ)言學(xué)中科學(xué)的有效程序。 首先是聽(tīng)，接著是說(shuō)，然后讀，最后才寫(xiě)。所以，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言的必要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，在語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生復(fù)述難度低于學(xué)生聽(tīng)力水平的口語(yǔ)材料是達(dá)到讓他們口語(yǔ)流暢準(zhǔn)確的最好方式，在這里，我們稱(chēng)之為以“聽(tīng)”導(dǎo)說(shuō)。

二、說(shuō)與英語(yǔ)水平的關(guān)系

1.詞匯問(wèn)題： 詞匯是口語(yǔ)的基礎(chǔ)。 “巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生只有積累了大量的詞匯、掌握了常用句型和基本的語(yǔ)法等知識(shí)后，才可能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到口語(yǔ)中去， 才能用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的想法。 所以我們平時(shí)要盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2.結(jié)構(gòu)問(wèn)題： 學(xué)生應(yīng)掌握基本的句子結(jié)構(gòu)。交際能力包括三方面素質(zhì)： 首先需要掌握語(yǔ)法、句式等語(yǔ)言知識(shí); 其二是了解各句式在交際生活的功用;其三是了解英美國(guó)家的社會(huì)文化。由此我們可以看出，提高英語(yǔ)交際能力并不排斥基本句式的掌握。心理學(xué)家Steinberg說(shuō)過(guò)：“任何一種語(yǔ)言模式都必須有一套特殊的運(yùn)用方法，其中包括對(duì)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的使用… ..”毫無(wú)疑問(wèn)，按固定規(guī)則來(lái)造句或理解句意，所花的時(shí)間比尋找貯藏資料所花的時(shí)間多。 “貯存資料”是指 “the little boy ， a blind man ， sooner or later ， the city of Beijing ， where is it ？ How do you do ？" look after ， lead to ， It is necessary to do … There be句型，It is all right … 等常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生需要記住并掌大量的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。這樣在口語(yǔ)練習(xí)中就可以熟練運(yùn)用，表達(dá)自如。

3.說(shuō)與聽(tīng)的關(guān)系：人的聽(tīng)和說(shuō)的關(guān)系是密不可分的。只有你聽(tīng)懂了對(duì)方的話(huà)。才能把信息反饋給別人。聽(tīng)是屬于理解和吸收信息的活動(dòng)，說(shuō)是屬于表達(dá)思想和傳遞信息的言語(yǔ)交際活動(dòng)。聽(tīng)就是理解，吸收，是活用的基礎(chǔ)，沒(méi)有理解和吸收，就不可能達(dá)到活用，沒(méi)有吸收，就談不到表達(dá)，同樣，沒(méi)有表達(dá)和活用，理解和吸收也得不到鞏固和發(fā)展。“以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)”，是指以聽(tīng)?zhēng)?dòng)說(shuō)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上提高說(shuō)的能力。

三、如何指導(dǎo)和學(xué)習(xí)好這門(mén)課

1.克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生興趣：大部分學(xué)生上課由于膽小、被動(dòng)、怕出錯(cuò)等心理而不愿意開(kāi)口。教師應(yīng)該在課堂上盡可能創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入一種英語(yǔ)的情境。課堂口語(yǔ)操練要分小組進(jìn)行，這樣每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2.將聽(tīng)力訓(xùn)練放在首位： 英語(yǔ)會(huì)話(huà)主要跟聽(tīng)，說(shuō)有關(guān)系。 而這兩個(gè)又是相互影響，相互制約的。要達(dá)到語(yǔ)言交談，首先要聽(tīng)懂別人的大意，然后才好開(kāi)口，否則，難以達(dá)到交流的目的。 為訓(xùn)練好聽(tīng)力，可以采取下列做法： A.老師 課堂上盡量創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行思維。 B .多看英文錄像、電影，也可提高聽(tīng)力。 學(xué)生可以模擬電影的對(duì)話(huà)進(jìn)行練習(xí)。 C .組織英語(yǔ)角。 可以訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)話(huà)能力和交際能力。 因?yàn)檫@可以彌補(bǔ)許多課堂上沒(méi)法學(xué)到的東西。 D.選擇材料進(jìn)行泛聽(tīng)。 如聽(tīng)英語(yǔ)廣播。

3.教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則：首先，用趣味性強(qiáng)的小故事，貼近生活的小對(duì)話(huà)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。 其次，采用各種表達(dá)復(fù)雜情感的會(huì)話(huà)。

4.動(dòng)用五要素進(jìn)行教學(xué)：

（1）手勢(shì)：老師在上課時(shí)，要以豎大拇指表示最棒。以搖頭等動(dòng)作來(lái)表示拒絕、以擺手表示不贊成，使學(xué)生能輕松愉快地接受，聽(tīng)懂老師表達(dá)的信息。

（2）眼神：比如通過(guò)眼神流露出贊許、喜悅、遺憾等情感。說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛要注視對(duì)方，這樣讓學(xué)生很容易接受。

（3）觸摸：比如與學(xué)生擊掌，表示贊揚(yáng)。和學(xué)生擁抱握手來(lái)表示親近、友善。

（4）文化背景：讓學(xué)生多了解和掌握美英的文化背景。不了解英美文化，想學(xué)好英語(yǔ)是不可能的，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化不可分割的。 例如： 我們不了解英美的圣誕節(jié)，他們也很難想象我國(guó)的春節(jié)是什么？

四、口語(yǔ)測(cè)試是不可缺少的重要環(huán)節(jié)

測(cè)試在英語(yǔ)教學(xué)中使非常重要的。通過(guò)測(cè)試可以檢驗(yàn)教師的授課技能，也可以了解學(xué)生是否掌握了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，以利于改進(jìn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性。總之，測(cè)試可以檢查教和學(xué)的質(zhì)量。測(cè)試周期一般為一個(gè)月一次，采用的形式要多樣化，有聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、情景交流等各種形式。

綜上所述，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們提倡“以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)”的教學(xué)法，將聽(tīng)力訓(xùn)練放在首位，聽(tīng)的形式帶動(dòng)說(shuō)，循序漸進(jìn)，與此同時(shí)也要訓(xùn)練好學(xué)生的英語(yǔ)思維、組織、表達(dá)能力及反應(yīng)能力等口語(yǔ)基本功。 這樣才能更好地掌握好這門(mén)語(yǔ)言。