高校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革對(duì)策

【摘" " 要】藝術(shù)獨(dú)特的美感能夠引起多數(shù)人情感上的共鳴，且藝術(shù)本身沒有年齡、背景和階層的限制，所以其往往作為文化的一種表現(xiàn)形式來引起人的交流和溝通，尤其是像美術(shù)這種給人以直觀視覺感官上的美感更容易引起人的震撼，能夠直接而有效的引起人的欣賞和交流。而現(xiàn)如今藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)在各大高校中都被引進(jìn)來提供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、師資力量和教學(xué)理念的限制，學(xué)生往往無法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，因此高校也難以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)我國(guó)繪畫藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程起到了一定的阻礙作用。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)高校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革對(duì)策進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù) 鑒賞課程 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.080

一、構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)鑒賞課程改革的重點(diǎn)之一是教學(xué)內(nèi)容的改革。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇。

鑒于學(xué)生的專業(yè)背景不盡相同，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置既要考慮通俗性、普及性，又要兼顧廣度和深度。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織。

目前高校美術(shù)鑒賞課課程內(nèi)容的組織方式以語(yǔ)言講述式的“再現(xiàn)”為主，教學(xué)成了一種觀念傳遞和心智培養(yǎng)過程。另外，過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的“輔德”功能，喪失了藝術(shù)課的基本特征和內(nèi)在生命力。

美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能互相銜接的綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要將美術(shù)作為一種文化來傳授，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生對(duì)藝術(shù)是否具有敏銳的感覺力和藝術(shù)通感能力。

美術(shù)鑒賞課的學(xué)科邏輯、經(jīng)典文本、知識(shí)系統(tǒng)等內(nèi)容的組織，應(yīng)遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)等相關(guān)步驟。“體驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的體驗(yàn);\"創(chuàng)造\"是學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)形式對(duì)自身體驗(yàn)的表達(dá);\"反思和評(píng)價(jià)\"是學(xué)生對(duì)表現(xiàn)過程和創(chuàng)造結(jié)果的反思與評(píng)價(jià)，目的在于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、高校美術(shù)鑒賞課面臨的問題

1.缺乏統(tǒng)一的教學(xué)體系、教材和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

沒有明確教學(xué)目標(biāo)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)體系、教材和衡量標(biāo)準(zhǔn)，目前還沒有高校公共藝術(shù)教育的統(tǒng)一教材，大部分學(xué)校采用的是專業(yè)院校的教材。美術(shù)鑒賞作為公共藝術(shù)教育的重要組成部分，用哪些藝術(shù)作品來吸引廣大學(xué)生的興趣，是藝術(shù)實(shí)踐必須面對(duì)是另一個(gè)問題，如果不能成功地吸引學(xué)生，那么所謂通過藝術(shù)教育來實(shí)行美育、素質(zhì)教育的想法就成了泡影。專職教師數(shù)量嚴(yán)重不足，目前擔(dān)任藝術(shù)教育課程的主要是兼職教師，教學(xué)質(zhì)量難以保證。這些教師在教學(xué)中很少表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的激情與自己的感覺，沒有營(yíng)造平等、信任、開放的師生關(guān)系，沒有一種和諧的藝術(shù)教育環(huán)境，只是簡(jiǎn)單地用多媒體替換，或視頻代勞，這樣的教學(xué)對(duì)于藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)缺乏的學(xué)生更是困難重重。

2.多媒體教學(xué)帶來的弊端。

（1）盲目追求美感。

任課教師制作的課件一開始確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在多次使用后，就會(huì)適得其反，使課堂的重點(diǎn)失去了應(yīng)有的價(jià)值。

（2）教師教學(xué)簡(jiǎn)單地用多媒體代勞。

教師簡(jiǎn)單地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得教師淵博的知識(shí)、扎實(shí)的基本功及其人格魅力失去了對(duì)學(xué)生持續(xù)連貫的、潛移默化的感染力。

（3）課堂容量過大帶來不適感，信息難以消化。

學(xué)生上課時(shí)似乎是什么都聽到了看到了，但課后超負(fù)載的知識(shí)難以理解，難以掌握，時(shí)間長(zhǎng)了，令學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)難以獲得提高。

三、完善高校美術(shù)鑒賞課的對(duì)策

1.不斷強(qiáng)化明確的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞的動(dòng)力。

（1）美術(shù)鑒賞能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

美術(shù)鑒賞有益于智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力和分析能力，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生審美理念和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能。

（2）美術(shù)鑒賞可以增強(qiáng)大學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力。

通過一定的美術(shù)鑒賞不僅可以滿足不同大學(xué)生的興趣愛好，并能使人保持思維敏捷、想象力豐富，保持積極向上的精神狀態(tài)。

（3）美術(shù)鑒賞可以提高大學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

只有具備足夠的審美能力才能激發(fā)、提高審美創(chuàng)造力，打造藝術(shù)的生活和藝術(shù)的作品。

（4）美術(shù)鑒賞能夠起到“引領(lǐng)”作用。

大學(xué)生畢業(yè)之后，融入各行各業(yè)，他們的藝術(shù)素養(yǎng)必將會(huì)影響到其周圍的許多人，對(duì)一定社會(huì)風(fēng)尚的形成，起到一種“引領(lǐng)”作用，進(jìn)而對(duì)整個(gè)國(guó)民的文化素質(zhì)以及構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.積極探索嶄新的教學(xué)模式，展示美術(shù)鑒賞的魅力。

（1）共同參與，雙向合作。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是師生共同參與、雙向合作的過程。是讓每一個(gè)人得到自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是構(gòu)建和諧、健康社會(huì)的重要內(nèi)涵和重要標(biāo)志，應(yīng)該充分重視每一個(gè)生命的自主和諧發(fā)展，使其獲得藝術(shù)教育的公平權(quán)利。

（2）情感體驗(yàn)，理論分析。

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用自己的視覺感知、生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

（3）充滿想象，靈活多變。

鑒賞所要求的主要是從觀看者自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和激情地去欣賞美術(shù)作品， 在欣賞過程中， 可以任由思維馳騁而不受限制。

（4）資源共享，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

社會(huì)文化教育資源共享，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂，開發(fā)、利用美術(shù)館、博物館等社會(huì)文化藝術(shù)資源，優(yōu)化、改善課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)美術(shù)鑒賞的活力。

（1）有利于構(gòu)建和諧的“情景教學(xué)”。

多媒體教學(xué)集文字、圖像、聲音于一體，能變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，從聽覺、視覺多方面引起學(xué)生的審美愉悅，給美術(shù)教學(xué)帶來活力。

（2）大容量、高密度、強(qiáng)化性、多渠道。

美術(shù)鑒賞內(nèi)容很雜很泛，這是難點(diǎn)，而多媒體本身具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點(diǎn)，用它來擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)嶄新的審美時(shí)空。

美術(shù)鑒賞的終極目標(biāo)是審美，在審美中進(jìn)行文化的陶冶，真正回到“人文”精神狀態(tài)，多媒體大大縮短了學(xué)生和教材之間的距離，有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，達(dá)到了抽象概念具體化。許多教師有這樣的體會(huì)， 美術(shù)鑒賞難于美術(shù)技能教學(xué)，而現(xiàn)代作品鑒賞則更難。現(xiàn)代表現(xiàn)性作品欣賞的著眼點(diǎn)不能直接為日常意識(shí)所接受，如果使用多媒體會(huì)使學(xué)生始終保持思維的活力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，大大提高了信息輸出量，充實(shí)了課堂內(nèi)容，滿足了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校的藝術(shù)培養(yǎng)應(yīng)該是多種方式的，深入淺出的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)天賦來分層教學(xué)，引入多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，美術(shù)本身的表現(xiàn)方法上也是沒有任何限制的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要不斷的去尋找到最適合自己的那種方式，最后不斷練習(xí)和不斷創(chuàng)作，最終百煉成鋼。只有這樣才能穩(wěn)步推進(jìn)和有效實(shí)施教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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