小學(xué)中年級語文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究思路總結(jié)

【摘" " 要】在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)學(xué)習(xí)模式發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)正在努力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性以及整體性，同時對學(xué)生和老師的教學(xué)角色提出新的要求。本文結(jié)合小學(xué)中年級語文教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，對該學(xué)習(xí)階段中實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)思路展開闡述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué);語文;中年級;實(shí)踐;作業(yè)

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.112

我國教育長期發(fā)展以來雖發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，但受傳統(tǒng)文化的影響，應(yīng)試教育仍然扎根深重[1]。應(yīng)試教學(xué)思維能夠影響教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性。體現(xiàn)在小于語文教學(xué)中，能夠?qū)е抡Z文的教學(xué)方向偏離國際教育主線，同時會降低學(xué)生的思維能動性。影響學(xué)生的自我創(chuàng)新，也不利于語文在未來教育工作中長久穩(wěn)定的發(fā)展。

一、小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

教學(xué)的實(shí)踐性主要是為了提高學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)作能力。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)中年級語文作業(yè)中，起到的教學(xué)效果非常顯著。這種教學(xué)模式符合了新課改對學(xué)生獨(dú)立思維模式的要求，同時可以針對語文作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量提升。下面對語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性展開闡述。首先，實(shí)踐性的應(yīng)用可以豐富閱讀作業(yè)，此外能夠結(jié)合表演增加學(xué)生的互動性。除此以外，實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，強(qiáng)化信息檢索能力。

（一）關(guān)于豐富閱讀作業(yè)

語文科目本身融入的知識點(diǎn)較多，同時在社會中應(yīng)用范圍較廣，小學(xué)語文不僅僅能夠提高學(xué)生的寫作能力還能夠起到啟蒙作用，對學(xué)生的綜合發(fā)展有較大的幫助。受此影響，語文教學(xué)方式應(yīng)該趨于實(shí)踐性，尤其是針對小學(xué)中年級的作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐性的應(yīng)用能夠起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。語文和閱讀本質(zhì)上是不可分離的，但閱讀相對于語文而言獨(dú)立性較強(qiáng)，應(yīng)用性較廣。通過閱讀能夠獲得不同領(lǐng)域的知識，而語文作為閱讀的基礎(chǔ)，在教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中能夠起到增加閱讀能力和閱讀質(zhì)量的作用。而實(shí)踐性的應(yīng)用是鼓勵學(xué)生擁有閱讀興趣的重要因素。

（二）關(guān)于增加互動性

語文作業(yè)的設(shè)計(jì)必須要凸顯出實(shí)踐性，小學(xué)語文課文的故事色彩較強(qiáng)，同時要求學(xué)生具有參與性。主動參與是體現(xiàn)實(shí)踐性的重要方式，在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互合作的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，對團(tuán)結(jié)班級，提升思政教育有較大的作用價值。

（三）鍛煉發(fā)散思維

小學(xué)中年級學(xué)生通常擁有自己的獨(dú)立認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上老師布置續(xù)寫文章的作業(yè)，可以有效拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，對學(xué)生的創(chuàng)造能力和文筆都能夠有所提升。除了續(xù)寫文章，很多老師還會布置根據(jù)課文改編相似的故事情節(jié)，并以故事的形式講出來。這種模式的語文作業(yè)對學(xué)生而言能夠提高學(xué)習(xí)興趣，同時會促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

（四）強(qiáng)化信息檢索能

小文語文課文中涉及的生字詞較多，此外，很多學(xué)生對一些古詩文字詞的釋義不是特別明白。在布置課外查閱資料一系列作業(yè)后，學(xué)生能夠借助字典以及智能電子設(shè)備對固定信息進(jìn)行檢索和查閱，這種方式下能夠鍛煉學(xué)生的檢索能力，同時可以豐富其視野。

二、小學(xué)中年級實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)中年級實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，明確小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)中年級通常是指3—4年級的學(xué)生，這兩個年齡階段的學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)型期。語文課文內(nèi)容的難度逐漸加深，此時布置作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（一）與課外作業(yè)對接

課內(nèi)作業(yè)通常具有強(qiáng)制性和固定性，內(nèi)容不宜隨便更改，對學(xué)生而言有較大的限制性，因此導(dǎo)致完成作業(yè)的主動性不強(qiáng)。為了糾正這種現(xiàn)象，同時將實(shí)踐性應(yīng)用在其中，可以充分與課外作業(yè)建立渠道[2]。以人教版四年級《那篇綠油油的爬山虎》展開作業(yè)設(shè)計(jì)分析，該文章擅用各種修辭手法，與同期《爬山虎的腳》有所不同的是寫作形式不一致，《那篇綠油油的爬山虎》全文以敘述文的形式向讀者闡述。其中穿插了人物事跡，并將爬山虎作為文章背景映射作者15歲那個夏天心里的所思所想。關(guān)于這篇文章的課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)通常是對生字詞進(jìn)行識記，同時對文章的寫作方式和特點(diǎn)進(jìn)行分析。與課外作業(yè)對接的基本要求是老師找到同類型的短篇文章，并要求學(xué)生在閱讀課外文章的同時帶入課內(nèi)作業(yè)尋找答案。

（二）提高課內(nèi)作業(yè)的趣味性和靈活性

改變傳統(tǒng)課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)模式，在其中加入趣味元素，如角色扮演的形式介入。這種方式是學(xué)生最容易接受的作業(yè)形式，由學(xué)生自己組成情景小組，對必須背誦或者理解的課文內(nèi)容進(jìn)行表演。也可以鼓勵學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容以其他形式積極展現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠促進(jìn)學(xué)生的主動性，提高作業(yè)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)需具有差異性，因材施教

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度或多或少存在差異，老師在布置作業(yè)的時候根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別設(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)時從作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)展示方式等三個方面進(jìn)行。通過這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式能夠有效提高班級內(nèi)學(xué)生的整體作業(yè)完成量，同時對整體的作業(yè)質(zhì)量的較高的提升效果。

三、結(jié)束語

小學(xué)中年級實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，同時要與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)。合理規(guī)定作業(yè)量，并結(jié)合興趣教學(xué)模式，能夠提高整體的作業(yè)完成率，提高作業(yè)質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出相關(guān)問題，并對實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性做了詳細(xì)的闡述，最終結(jié)合現(xiàn)狀提出了具體的實(shí)踐措施。

參考文獻(xiàn)

[1]盧梅芳.小學(xué)高年級語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，17（08）：22-23.

[2]吳康.把握進(jìn)程且從容——應(yīng)對小學(xué)起步階段語文教學(xué)焦慮的一劑良方[J].課程教育研究，2017，17（42）：169.