淺談小學語文讀寫結合教學的有效開展

【摘" " 要】新課程改革思想將閱讀教學與寫作教學視為語文課堂中的教學重點。因此，語文教師要積極嘗試新鮮的教學方法，讓閱讀與寫作同時進行，應用讀寫結合的教學模式，強化學生的語文學習質量。讀寫結合模式在小學語文課堂中的開展，有助于讓學生通過閱讀拓展知識面，同時通過閱讀陶冶學生的文學素養和情操。通過寫作增進學生對文字的應用能力，讓學生善于通過文字表述情感，綜合增進學生的語文學習水平。因此，語文教師要認識到讀寫結合模式應用的意義，主動應用讀寫結合方法強化整體教學效果。文章中分析了小學語文課堂讀寫結合模式的應用策略。

【關鍵詞】小學語文;讀寫結合;開展;方式;探究

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.115

讀寫結合教學模式在小學語文課堂中的應用，會有助于增進學生的語文學習素養，讓課堂教學目標加速實現。教師在課堂內應用讀寫結合模式會促進學生的思考及主動研究，讓學生認知課堂中的重點內容，為學生的語文學習奠定基礎。讀寫結合模式會有助于強化學生的閱讀水平和寫作能力，保證學生在語文課堂中綜合學習效果的增強。同時，會為學生的語文學習奠定基礎，通過閱讀拓展學生的思維眼界，讓學生找到多元化的學習方法，為學生整體素養的提升奠定扎實基礎。

一、深入挖掘語文教材，有效開展讀寫結合

語文教材是教師完成課堂教學的基礎，在開展讀寫結合教學模式的過程中，教師要積極挖掘教材內容的本質和內涵，通過文章內容的合理應用完善讀寫結合的過程。教材內容的深入挖掘會讓學生認識到語文學習的意義，同時強化學生的語文學習效果。語文教材中的課文確定經過教育專家及不同教師的深入討論研究和協商。因此，教師在開展讀寫結合教學模式中，要首先通過教材的深入挖掘，保證讀寫結合教學模式的有效開展。

例如：在課文《草原》的教學中，教師要首先引導學生深入探索課文中的內容。隨后，讓學生通過課文學習及日常生活中資料的收集，對草原形成深刻的認識，草原的特點為晝夜溫差極大，因此會產生早穿皮襖午穿紗的特色景象。教師通過對教材中內容的深入挖掘，讓學生完成景物描寫文章的素材積累。最后，在課堂內讓學生描寫生活中常見的優美景色，引導學生有效通過讀寫結合，綜合強化在課堂學習中的水準，穩步提升小學生在語文課堂內的綜合學習效果。

二、構建優秀學習氛圍，有效開展讀寫結合

教學氛圍的構建會為學生創建語文學習的基礎環境。小學語文教師在開展讀寫結合教學模式的過程中，要善于構建教學氛圍，讓學生在相對寬松的環境下，完成語文學習，使學生受到環境的熏陶和影響，主動參與讀寫結合模式的探索實踐，通過讀寫結合幫助學生完成語言及寫作素材的積累，同時通過讀寫結合強化學生的作文學習水平，讓學生在語文課堂的學習過程中積累學習資源，增進文字應用能力。

例如在課文《狼牙山五壯士》的教學中，教師要首先為學生營造學習氛圍，在課堂中為學生展示在抗日戰爭期間的英雄故事，讓學生感受到戰爭的殘酷，及抗日戰爭時期人民戰士的堅持和犧牲。在課堂中通過教學氣氛的構建引導學生完成課文的深入閱讀學習。隨后，讓學生描寫讀后感，讓學生將在課文學習中的情感以文字的形式抒發出來，運用讀寫結合的方法提升學生的閱讀水平和文字應用能力，保證語文教學效果的增強。

三、豐富課堂教學手段，有效開展讀寫結合

小學語文教師要通過課堂教學手段的不斷豐富，會吸引學生在學習中的參與，可以將多媒體技術引進語文課堂，全面呈現課堂中的教學重點，從多角度詮釋課堂中的重點知識，強化學生的理解能力，保證課堂教學過程的多元化。同時，多媒體技術與語文課堂教學讀寫結合模式的結合，會為學生構建完善的學習基礎，讓學生在優質的平臺中實現閱讀與寫作能力的同時提升。

例如在課文《開國大典》的教學中，教師可以將多媒體教學模式引進小學語文課堂，為學生展示建國以前中國的經濟社會發展狀況，隨后為學生展示開國大典的視頻資料，讓學生感知新中國成立對中國經濟社會發展的影響，讓學生感受新中國成立時期，中國的相對落后狀態。視頻展示結束以后，教師可以開展“我眼中的中國”文章的征集活動，以此方式強化學生的愛國思想，語文教師通過讀寫結合模式及先進教學方法的引入，促使課堂呈現了最佳效果。

三、結語

閱讀會推動學生文字理解能力增強，寫作會促使學生文字應用能力的提升。因此，小學語文教師在課堂內應用讀寫結合模式會綜合強化學生的語文學習效果，對學生的成長和語文學習過程起到積極的促進作用。教師要善于融合教學現狀，以及學生在課堂內的不同學習能力，通過讀寫結合模式的開展，強化學生的語文學習水平，讓學生在課堂學習過程中綜合增進文學素養，保證小學語文課堂教學效果的穩步增強。讀寫結合教學模式同時與教學改革中的思想相貼近，會推動語文課堂的高效發展。

參考文獻

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