讓想象馳騁美術課堂

【摘" " 要】近年來，現代化建設的發展迅速，我國教育事業為促進我國更好發展，開始展開一系列改革工作。在教育改革中已經明確提出，不僅需要讓學生學習更多知識內容，還需要實現學生的全面發展。因此，小學美術作為培養學生審美能力的重要學科，受到更多人的關注與重視。在小學美術教學中，不僅需要將提高學生審美能力作為重點，同時還需要將培養學生想象力作為核心。怎樣在小學美術教學中，培養學生想象力，成為人們面臨的一個重要問題。所以，本文將針對小學美術教學中學生想象力的培養相關內容進行闡述。

【關鍵詞】小學美術教學;學生想象力;培養

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.137

小學美術課程具有抽象性、鑒賞性和主觀性等特點，其中很多內容比較復雜，學生理解起來難度比較大，這點需要教師高度重視。在小學美術課堂教學中，教師要將學習的主動權還給學生，鼓勵學生根據學習內容大膽展開想象，進而牢固掌握美術知識。同時，教師可以通過感性材料，不斷拓展美術教學空間，促進學生提升想象力，以保證小學美術教學目標的順利實現。

一、在美術課堂教學中培養學生想象力與創造力

在美術科目的學習過程中，學生想象力與創造力的提高能夠有效促使學生提高對美術的理解能力，從而使學生逐步形成美術文化意識，有利于學生的綜合發展。想象力與創造力的培養不僅會影響學生的美術學習，而且在其他科目的學習過程中也發揮著重要的作用。教師在美術課堂教學中培養學生的想象力與創造力的價值，具體表現為以下幾點。首先，美術教師培養學生的想象力與創造力，能夠幫助學生在美術學習的過程中逐步形成美術文化意識，使學生不斷增強審美觀念，并對學習形成積極、樂觀的態度。其次，美術教師結合信息技術開展美術教學，能夠使學生在培養想象力與創造力的過程中形成自主學習的良好態度，從而有力地推動學生自覺深入研究、探討相關教學內容，有效地提高學習能力。最后，在美術課堂教學中培養初中學生的想象力與創造力，能夠在一定程度上培養學生的邏輯思維。在美術課堂教學中培養學生的想象力與創造力對學生的學習、成長有較大的影響，教師應該以此進一步完善、優化學生的學習意識。

二、小學美術教學中學生想象力的培養措施

（一）加強多媒體的利用

在如今社會快速發展背景下，先進技術以及設備已經步入到課堂中，因此，為在小學美術教學中培養學生想象力，需要對多媒體進行充分利用。多媒體的利用需要保證合理性，避免對多媒體的過度依靠，如果在教學中，過度依靠多媒體教學方式。那么不僅無法達到應用的教學效果，同時對學生的學習而言會造成一定影響。比如，在學習小學美術“多彩的窗戶”相關知識內容時，首先老師可以提問學生“學生在日常生活中看到過什么樣的窗戶呢？”這時，學生將會對日常生活進行回憶，并且回答老師問題。學生在回答完問題后，可以利用多媒體向學生播放不同的窗戶圖片。學生將會被多彩的窗戶圖片吸引，同時學生的想象力將會在很大程度上被激發。所以，在這一過程中，老師需要加強對學生的引導，提問“同學們可以發揮一下想象力畫出自身喜歡的窗戶”。通過老師的提問與引導，加之多媒體圖片的激發，學生的想象力將會被充分調動，從而畫出形狀各異的窗戶。

（二）組織課堂教學活動，激發學生的創造力

美術教師在美術課堂教學中積極組織課堂教學活動，引導學生在活動中進行團隊合作、展開熱烈討論，能夠讓學生在美術學習的過程中逐步培養自身的創造力。這主要是因為課堂教學活動能夠促使學生集中注意力，并且自覺針對美術學習進行深入探索、研究。同時，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，也有利于營造活躍的課堂教學氛圍。在增強美術學習氛圍的前提下學習，能夠提高學生對美術學習的積極性，這有利于學生想象力與創造力的發展。如，在《精美的報刊》一課教學中，教師可以充分圍繞“精美的報刊”主題開展教學活動，組織學生分小組合作制作報刊，通過合作學習有效地培養學生的想象力與創造力，激發學生的責任心，促使學生對美術實踐活動集中注意力。此外，教師也可在課堂教學中組織學生對學校的報刊展開討論，促進學生進一步認知、了解報刊設計，并培養學生對報刊設計的自信。因此，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，能夠更加高效地培養學生的想象力與創造力。

（三）加強合作交流學習

小組合作學習是一種有效的教學模式，通過小組合作學習，不僅可以起到良好的教學效果，同時學生的團隊合作意識將會得到增強。因此，在小學美術教學中，為培養學生想象力，可以采取小組合作學習模式。因為無論是在學習中還是學生未來工作中，一個人的力量是有限的，但是團隊的力量是無窮的。所以，在這一過程中，需要將團隊的力量充分發揮。比如，在學習小學美術“夸張的臉”相關知識內容時，老師可以在正式上課前將學生分為不同的小組。然后在上課過程中，為學生播放不同“夸張的臉”圖片，將學生的想象力激發。接著老師就可以向學生提問“同學們還可以畫出夸張的臉嗎？”針對老師提出的問題，小組成員之間將會積極討論與研究，有的成員可能會畫出生氣時夸張的臉、有的同學可能會畫出傷心時夸張的臉。學生在一起進行討論與研究，使得學生思維能夠得到拓展，小組成員都可以將自身想法說出來，與其他學生之間進行探討，通過該種方式，培養學生想象力。

（四）創設學習環境，激發學生興趣

小學美術傳統教學中的教學方法比較簡單，教師一味地講解，學生被動地聽，學習過程枯燥乏味，很難提高學習效果。因此，教師應該創新教學方法，為學生創設輕松、愉悅的學習環境，尊重學生的想法，順應其自然發展。教師通過適時啟發與引導學生，讓學生始終保持著濃厚的學習興趣，變得更有激情，更有想象力和創造力。

三、結語

在小學美術課堂教學過程中，教師要高度重視對學生想象力的培養，這對學生健康、全面發展具有重要作用。在素質教育背景下，教師應該結合小學美術教學的要求，不斷更新課堂教學方法，讓學生的思維始終處于活躍狀態，鼓勵學生積極想象，這樣才能提高學生的美術學習效率，同時也收到了事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]徐露萍.“四輪”驅動，讓想象馳騁美術課堂———淺談小學美術教學中學生想象力的培養[J].美術教育研究，2013（6）.

[2]王靜.小學美術教學中提高學生想象力的策略[J].基礎教育參考，2017（4）.